柳晴輝

【摘 要】閱讀，就像一把鑰匙，開啟孩子無窮的智慧；閱讀，也像一盞明燈，指引孩子通向知識的海洋；閱讀，更像一座橋梁，承載著孩子走向未知世界。本文作者以親身經(jīng)歷講述了孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程。

【關(guān)鍵詞】閱讀 習(xí)慣 興趣 問題

一、前言

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是一個長期過程，不能一蹴而就，要根據(jù)孩子各年齡段的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地選擇閱讀方式。閱讀不僅是父母幫助孩子認(rèn)識世界的手段，也是加強(qiáng)親子溝通、鍛煉語言能力的良好工具。閱讀是一個終身學(xué)習(xí)的好方法，將為孩子日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、懵懂的感知

在孩子還只有幾個月的時候，她對外面的世界充滿著無窮的好奇，而我則是她的“探照燈”。她看到什么，我就跟她描述什么，花、草、樹木、樓房、嬉戲中的孩子、空中飛過的鳥兒……最初接觸的文字是大幅的標(biāo)語。因為標(biāo)語寫在鮮艷的紅布上，很能吸引孩子的目光。我把標(biāo)語上的文字逐個指著讀給她聽，她的眼睛也隨著我的手指逐個地看，聽得非常專注，就好像她認(rèn)識這些字似的。后來，只要看到標(biāo)語、橫幅、宣傳畫冊等，我都會這樣指著讀給她聽并描述畫面，她一如既往地安安靜靜地充當(dāng)著忠實的聽眾，時不時還咿咿呀呀地回應(yīng)一下。

父母與孩子的交流是從孩子出生那天開始的。孩子早期懵懂的感知無意中會沖開認(rèn)知的大門，父母愛的表達(dá)無形中滲透了語言信息，孩子的語言能力也開發(fā)了。

三、早期閱讀

孩子到兩歲的時候，就對那些色彩鮮艷、畫面逼真的卡片、繪本很感興趣。每次去書店，她就像一只歡快的蝴蝶，翩翩飛舞在書叢中，抑或像一只辛勤的蜜蜂，在一本本書上貪婪地采集著蜂蜜。這時候我要做的就是選擇適合她閱讀水平的材料推薦給她，并及時地、循循善誘地解答她的疑問。

而每每在這種時候，我卻看到有些家長在一旁對興致勃勃看書的孩子指手畫腳告訴孩子這本書應(yīng)該怎么看、這個字應(yīng)該怎么念，這樣操之過急會使孩子反感，繼而抹殺了孩子對閱讀的興趣。

四、寶寶自己讀

等到孩子快三歲的時候，我觀察到她已積累到五十個左右的識字量。這時候，我發(fā)現(xiàn)了一件寶貝——分級讀物。每一本書的內(nèi)容都是孩子熟悉的動畫片情節(jié)和小故事，每一頁的下方有一個簡短的句子描述畫面的內(nèi)容。第一級剛好適合她，句子中的大部分字都是她認(rèn)識的，所以孩子很自然就開始閱讀文字了。令我驚喜的是，那少量生字她也能根據(jù)語境、語言搭配“蒙”對。每讀完一個句子，我都鼓勵孩子用喜歡的顏色給自己畫幾顆星，孩子也特別有成就感。就這樣，孩子像爬臺階一樣一級一級地往上讀，隨著識字量增加的同時，閱讀的興趣也越來越濃了。久而久之，孩子就會自己閱讀了，自信心也大大增強(qiáng)了。她閱讀標(biāo)語、橫幅等的習(xí)慣一直都保留著?，F(xiàn)在，她可以自己讀出來，一出門就歡呼雀躍地指著廣告牌、招牌上的字大聲地、自豪地讀出來。

五、親子閱讀

雖然孩子可以進(jìn)行簡單地自主閱讀了，但家長不能當(dāng)“甩手掌柜”。 親子閱讀不僅可以培養(yǎng)和增進(jìn)父母與孩子的感情，而且可以促進(jìn)父母和孩子的共同成長。每晚的睡前半小時，就是我和孩子的親子閱讀時光。有時我讀給她聽，有時她讀給我聽。讀完之后，我們還要交流讀后的感想和對故事的看法，或是分別扮演故事中的角色。

這個時候特別要注意的是一定要根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇合適的閱讀材料，不能急于求成而讓孩子讀一些超出他能力范圍的書籍，以免使孩子受挫而打擊其閱讀的熱情。另外，父母自己最好也愛好閱讀，給孩子樹立榜樣，定期安排全家一起閱讀的時間，讓孩子在一個溫馨的閱讀環(huán)境中成長。

六、問題激發(fā)興趣，擴(kuò)大范圍

孩子有了一定的知識儲備后，我就經(jīng)常和她探討一些問題?？吹娇蓯鄣男殞殨r我問：“小寶寶是從哪里來的？”孩子肚子餓了我就問：“肚子餓時為什么會咕咕叫？”一起逛超市時我問：“超市里那么多商品是怎么擺放的？”這樣提問了一段時間后，她很快就擅長提問了。坐公共汽車時她問：“公共汽車是怎么自動報站的？”看到飛機(jī)飛過時她問：“為什么飛機(jī)飛過后會留下白煙？”看完動畫片后她問：“世界上真的有外星人嗎？”……我們探討的方式是發(fā)表各自的觀點(diǎn)，看誰的更有說服力。有時她覺得我說的確實有道理就點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同并接受；有時我在她察覺不到的情況下裝作不知道，讓她滔滔不絕，滿足一下她的“虛榮心”；有時的確是她看過這方面的書而我卻缺乏這方面的知識，所以我只能心服口服；有時她也會爭強(qiáng)好勝，認(rèn)為自己就是對的，而我就只能“示弱”，我們一起請教書本吧；至于我們都沒法解釋的，那就更理所當(dāng)然且迫不及待地去查閱資料。就這樣，孩子在我的引誘下，興趣范圍和閱讀范圍都擴(kuò)大了。

七、質(zhì)和量的飛躍

孩子上小學(xué)了，隨著年齡的增長、見識的增加，她的閱讀要求也提高了。她開始閱讀套裝和系列，范圍也涉及兒童文學(xué)、天文、地理、歷史、科幻、漫畫等，因而她的閱讀量和理解水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同齡人，并已具備了快速閱讀能力。閱讀開拓了她的視野，開發(fā)了她的思維，所以她的文化學(xué)習(xí)我從來都不用擔(dān)心。

到了小學(xué)以后，很多家長就強(qiáng)迫孩子閱讀一些所謂“有用的書”，認(rèn)為看課外書就是浪費(fèi)時間；或是讓孩子帶著任務(wù)去閱讀，讓孩子寫讀后感，做閱讀測驗，急于檢查閱讀效果。這樣的話，孩子閱讀起來會有很大的包袱。其實家長大可不必這么功利，興趣是最好的老師，帶著濃厚的興趣去閱讀會帶來意想不到的驚喜。

八、結(jié)束語

幫孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就好像給孩子插上了翱翔的翅膀。孩子伴著閱讀成長，并將終身受益。羅伊·蘭德說：“閱讀是永恒的樂趣?！毕Ｍ⒆觽兡芤恢笨鞓返亻喿x、快樂地生活！