李陳華

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位。如何改革才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)呢？小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 興趣 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生、同伴、教師和社會成員一起共同思考、努力探究某一個問題。當(dāng)學(xué)生與他人共同努力以探究問題并建構(gòu)理解時，他們就形成了一個學(xué)習(xí)團(tuán)體。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在語文課中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？ 下面就這一問題談?wù)勎覀€人的看法。

一、要積極激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中最常用的組織形式。教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。受傳統(tǒng)教學(xué)模式、思維以及學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生一般已習(xí)慣個人獨(dú)立做事，很少有人會尋求與他人合作，在學(xué)習(xí)上亦如此。學(xué)生們的合作意識都比較薄弱或者根本就沒有合作意識。學(xué)生們我行我素，有的甚至可能不愿意與他人合作，更不用說有什么合作的技能和意識了。針對這一情況，教師在剛引入合作學(xué)習(xí)時，則必須要注重激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動機(jī)以及培養(yǎng)他們的合作意識，逐漸改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們愿意合作、樂于合作。

1.給予外部激勵

由于小學(xué)生年齡、心理等特殊的原因，一些小小的外部獎勵就可以激起學(xué)生的積極性，使他們樂于參與其中。如在語文課堂教學(xué)中，為了激起小學(xué)生的合作熱情和意識，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一些小獎品，如五角星、小紅花等，當(dāng)學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)良好時，及時給予獎勵，調(diào)動他們的積極性，從而不斷地培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的良好意識。

2.給予集體（小組）表揚(yáng)

小學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和集體歸屬感。為了激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語文課堂中的合作學(xué)習(xí)意識，教師可以利用集體（小組）表揚(yáng)。如在小組成員取得進(jìn)步時，教師不是表揚(yáng)個人，而是表揚(yáng)整個小組，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，能更加快速地培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動機(jī)以及小組合作意識。

3.可利用一些較有難度的問題來培養(yǎng)合作意識

當(dāng)然，這些問題通常一個人是無法解決的，這也就無可避免地需要尋求幫助，使得學(xué)生不由自主地需要合作學(xué)習(xí)。

二、語文合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確

有的教師在教學(xué)中隨意性很強(qiáng)，有時靈機(jī)一動或心血來潮就讓學(xué)生討論，但究竟討論什么，用什么方式討論，達(dá)到什么程度，這些都不明確。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行語文小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這課時，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)第2.3段的時候，教師就可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.“我能讀”，引導(dǎo)小組成員放聲朗讀課文；2.“我能幫”，學(xué)生遇到不理解的詞句可以在小組里提出，讓其他會的伙伴幫忙解決，當(dāng)然可以借助工具書， 也可以尋求其他小組的同學(xué)或老師的幫助；3.“我會讀”，在段落中畫出自己喜歡的句子，在小組里有感情地讀給同伴聽一聽，要求學(xué)生會找好句子，會作記號，能有感情地朗讀，能在讀中對部分內(nèi)容有所感悟。

三、正確發(fā)揮教師在語文教學(xué)中的調(diào)控和指導(dǎo)作用

1.合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，但并不意味著“放任自流”，教師應(yīng)該發(fā)揮其指導(dǎo)作用。例如在二年級上冊《稱贊》中，學(xué)生對小刺猬說的“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞”可能不理解，因此，教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)給予一定的啟發(fā)和點(diǎn)撥。

2.在課堂上開展合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)及時走下講臺巡視，參與到小組中去，積極地看，認(rèn)真地聽，并及時了解學(xué)生探究的信息，以便及時給予點(diǎn)撥，調(diào)控課堂，防止延誤課時，防止學(xué)生思維分散后偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨(dú)特新穎的見解，就及時地給予表揚(yáng)、鼓勵，促使他更加踴躍地思考和學(xué)習(xí)，同時也給同學(xué)們一個示范作用，讓其他的小組成員更加積極地思考。

3.在匯報學(xué)習(xí)成果時，教師要對學(xué)生的回答做出明確的判斷，不能學(xué)生說什么都一味地說好，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生做出客觀的評價，以便幫助學(xué)生理清思路、加深認(rèn)識。

四、教師要選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，不是所有的內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，也并不是所有的知識都適合合作學(xué)習(xí)。如一些較為簡單的、只要看書就比較容易找到答案的內(nèi)容，就無須進(jìn)行合作學(xué)習(xí)了；又或者一些知識點(diǎn)是非老師講解而不能理解的，就要講授，而不能什么都讓學(xué)生合作解決。

一個沒有合作價值的問題，合作解決是一種重復(fù)勞動，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。合作的主題要源于教材又高于教材， 主題內(nèi)容本身應(yīng)能喚起師生、生生交流對話的可能性和增強(qiáng)小組活動的實(shí)踐性， 能融“興趣性”“探究性”“開放性”與“梯度性”于問題之中， 能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索問題。同時為確保學(xué)生有充裕的時間合作， 所合作的內(nèi)容最好取其中的某點(diǎn)或某一片段。如在《烏鴉找水喝》這一課中，讓小組討論“如果沒有石子，你還能想出其他辦法也讓烏鴉喝到水嗎？”等等。只有留給學(xué)生這樣有合作價值的問題和任務(wù)，才不會使合作學(xué)習(xí)失去意義、流于形式。

五、教師要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文課堂中，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，對他們積極思維和探究知識的熱情起著重大的作用。因此，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)積極地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種開放的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)不僅提高了小學(xué)語文教學(xué)效率，更重要的是讓學(xué)生獲得了更多的思考和表達(dá)的機(jī)會，使得學(xué)生思維相互激勵，語言訓(xùn)練不斷得到強(qiáng)化，養(yǎng)成了合作的良好習(xí)慣，豐富了學(xué)生情感，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)了學(xué)生自我能力的發(fā)展。