文/王可

大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)初探

文/王可

摘要：語(yǔ)言是交際的工具.而聽力是語(yǔ)言交際的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，聽力是英語(yǔ)交際能力中的重要一環(huán)。因此,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)非常重要，也是教學(xué)的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。本文分析了影響學(xué)生聽力水平的原因，并對(duì)此提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；聽力教學(xué)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0098-01

隨著全球化發(fā)展,世界各國(guó)的交流日益加深,英語(yǔ)變得越來越重要。所有的語(yǔ)言都以聽為起點(diǎn),沒有良好的聽力基礎(chǔ),很難順暢交流。所以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行必要性的鍛煉和提高是非常有必要的，這是社會(huì)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生提出的新的要求和挑戰(zhàn)。

綜合來看，大學(xué)英語(yǔ)是以提升大學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)為最終目的的。全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的聽力理解部分所占比例達(dá)到35%，然而目前多數(shù)大學(xué)生的聽力水平不高，因此聽力教學(xué)的重要性日顯突出。本文將分析影響學(xué)生聽力水平的原因，并探討相應(yīng)對(duì)策。

一、從根本上來講，影響學(xué)生聽力水平的是受到語(yǔ)言綜合性能力影響的，基本上有以下幾種可能

(一)缺乏興趣，有畏難情緒大學(xué)英語(yǔ)在高校中是必修課，但不少學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，對(duì)聽力學(xué)習(xí)更是存在畏難情緒。在聽力練習(xí)過程中，在語(yǔ)言和知識(shí)相對(duì)存儲(chǔ)量不夠，這就導(dǎo)致有學(xué)生從心理上對(duì)英語(yǔ)聽力相對(duì)比較抗拒，還有一些學(xué)生一聽不懂就想放棄，缺乏自信。

(二)語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)許多大學(xué)生不重視語(yǔ)音問題，不能將音標(biāo)準(zhǔn)確無誤的念出，更有甚者對(duì)現(xiàn)階段音標(biāo)的相似內(nèi)容分辨不清，對(duì)于基本的發(fā)音規(guī)則都不是十分清楚。舉個(gè)例子來說吧，像是有些需要重讀或者是連讀的地方很多大學(xué)生都沒有基本的概念和了解，這在一定程度上導(dǎo)致他們?cè)谕ㄟ^音標(biāo)來找出讀音的時(shí)候無法正確發(fā)音，這對(duì)于聽力來說自然也就相應(yīng)的受到影響。

(三)在實(shí)際操作過程中，我們可以聽過讓學(xué)生多聽錄音的方式來加深他們對(duì)聽力內(nèi)容的理解，這就不要求我們大學(xué)英語(yǔ)教師盡可能的去擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。要知道，詞匯是聽力的基礎(chǔ)，是非常重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。我們可以這么理解，詞匯就像是搭建房屋的磚瓦，所有的對(duì)話，段落以及魚片都是由單詞和詞組構(gòu)成。

(四)由于語(yǔ)法的基本知識(shí)不扎實(shí)所造成的問題。有些大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法了解不深，很多句子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)都掌握的不是十分健全，這也在一定程度上使得他們無法準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)問題。所以說，當(dāng)學(xué)生連英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也無法詳細(xì)辨清的時(shí)候，及時(shí)認(rèn)識(shí)每個(gè)基礎(chǔ)的單詞也無法理解整個(gè)句子的深度含義。

(五)社會(huì)文化背景知識(shí)缺失目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)側(cè)重于語(yǔ)言現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)缺乏了解，不理解語(yǔ)言所承載的文化信息，因而即便聽清楚每一個(gè)單詞及句子，還是不解其意，或是造成誤解。

(六)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些老師的理念沒有與時(shí)俱進(jìn)。他們?nèi)匀徊扇〔シ怕犃?，讓學(xué)生被動(dòng)地聽，然后核對(duì)答案的模式進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)枯燥且單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽力課程產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，參與練習(xí)的積極性不高。

二、提高學(xué)生聽力水平的對(duì)策針對(duì)以上提到的影響聽力理解的原因，本文提出以下六點(diǎn)以提高學(xué)生的聽力水平

(一)培養(yǎng)興趣和良好的心理狀態(tài)教師要充分利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如選擇豐富的聽力材料，保持學(xué)生的新鮮感，從而在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。教師應(yīng)該向?qū)W生講述聽力訓(xùn)練的一些方法和技巧，比如利用讀題干的時(shí)間快速瀏覽題面，對(duì)所聽的材料的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；比如在做聽寫的時(shí)候?qū)﹂L(zhǎng)句進(jìn)行速記，對(duì)于細(xì)節(jié)題和數(shù)字題要學(xué)會(huì)記筆記等等。這些都是可以訓(xùn)練出來的考試技能?？傊?，老師應(yīng)該循序漸進(jìn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

(二)養(yǎng)成正確的語(yǔ)音習(xí)慣模仿是練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的一個(gè)主要途徑。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的第一步就是聽。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重視和加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，只有反復(fù)聽、聽清了，才能通過模仿發(fā)音提高自身的發(fā)音準(zhǔn)確度。

(三)擴(kuò)大詞匯量語(yǔ)言學(xué)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)。要提高聽力水平，掌握一定的詞匯量是必須的。教師可以介紹各種詞匯記憶方法并督促學(xué)生通過多種渠道擴(kuò)大詞匯量，熟知常用句型和習(xí)慣用語(yǔ)。

(四)鞏固和加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)要提高聽力水平，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)是必要的。在聽力訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門講解，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力水平。

(五)培養(yǎng)文化意識(shí)在一些聽力材料中常常隱含著相關(guān)背景知識(shí)，但如果學(xué)生不熟悉西方社會(huì)和文化，便無從知曉，如古希臘、羅馬神話，社會(huì)風(fēng)俗，宗教信仰以及社會(huì)交際禮儀等。除此之外，對(duì)各種聽力材料涉及到的比如政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

(六)豐富教學(xué)模式隨著科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)成為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。這種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互式教學(xué)模式可以提供形象直觀的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，有助于師生進(jìn)行互動(dòng)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的生動(dòng)形式和豐富的教學(xué)資源，充實(shí)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)內(nèi)容與形式,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高聽力水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，造成大學(xué)生英語(yǔ)聽力能力不高的因素有不少，作者通過多年的工作研究經(jīng)驗(yàn)，具體從以上六個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的論述分析。然而，要知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，冰凍三尺非一日之寒，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，重復(fù)的練習(xí)，努力把握好整個(gè)學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)過程并在這個(gè)過程中要持之以恒。作為大學(xué)教師來說，要具體的從探討自身教學(xué)素質(zhì)出發(fā)，從而建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。英語(yǔ)聽力水平提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要采取好的方法、并堅(jiān)持多聽多練，一定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步。

(作者單位：成都大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

[1]張俏.大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)研究[J].現(xiàn)代教育,2011(12).

[2]郭麗.大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)常見問題及對(duì)策研究[J].空中英語(yǔ)教室,2011(05).

[3]鄭曉莉.新形勢(shì)下再談大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)[J].北方文學(xué),2011(10).

[4]楊堅(jiān)定.聽力理解策略訓(xùn)練與教師的作用[J].外語(yǔ)界,2003(3).