【摘 要】高職院校近幾年發(fā)展迅速，學(xué)校的生源來(lái)自全國(guó)各地，生源人數(shù)也逐漸遞增，這些學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在文化、思想以及心理上都不盡相同，通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生思想的分析，提出了塑造健康思想的幾點(diǎn)意見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生思想建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生思想；塑造；構(gòu)建

一、高職學(xué)生思想上目前存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生入學(xué)狀態(tài)不同，表現(xiàn)出的心理問(wèn)題也不同

高職院校在招收學(xué)員上主要分為三種，分別為普高、職高以及中專，這三類學(xué)生在入學(xué)前受教育程度是完全不同的，文化修養(yǎng)也存在高低之分。高考中失利的學(xué)生進(jìn)入到高職學(xué)校就讀，由于沒(méi)考上大學(xué)，這類學(xué)生在思想上肯定存在較大落差，認(rèn)為就讀高職學(xué)校比起大學(xué)來(lái)說(shuō)是失敗者的選擇，內(nèi)心抑郁，覺(jué)得矮人一等，造成了學(xué)習(xí)積極性的減退，甚至呈現(xiàn)出低迷狀態(tài)。而由初中畢業(yè)直接升入高職院校的學(xué)生，通過(guò)兩年的中專學(xué)些，進(jìn)入到大專班，這類學(xué)生在文化素養(yǎng)上表現(xiàn)出極大的不足，在思想上容易偏激，不成熟，喜歡以自我為中心。這兩大類思想表現(xiàn)是高職院校普遍存在的問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)心態(tài)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

每個(gè)就讀高職院校的學(xué)生在經(jīng)歷上都是不同的，通過(guò)高職院校錄取的學(xué)生，在文化功底上是比較扎實(shí)的，通過(guò)高考被高職院校錄取，高考的目標(biāo)雖然完成，但是通過(guò)后面的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么樣的目的在他們心目中是沒(méi)有底的。其中不乏部分學(xué)生認(rèn)為在高職院校就讀，自己的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)，所以就盲目度日。對(duì)于初中以及職中層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于文化知識(shí)比較薄弱，對(duì)問(wèn)題的理解比較困難，自學(xué)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致破罐子破摔，不求上進(jìn)，遲到曠課，設(shè)置夜不歸宿，給學(xué)校管理造成了非常大的壓力。

（三）離開(kāi)父母，生活自理能力差，思想懈怠

對(duì)于初中畢業(yè)直接升入中專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然離開(kāi)了父母的照顧，顯得無(wú)所適從，生活力能極度不足，不會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間，自我約束能力差，我行我素。甚至有些學(xué)生還養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，抽煙、喝酒、賭博等，思想懈怠，完全失去了自我。

（四）高職學(xué)生的情感心理問(wèn)題較普遍

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生是心理問(wèn)題的高發(fā)群體。高職學(xué)生的心里比較脆弱，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，學(xué)生表現(xiàn)出焦躁不安，對(duì)自己的前途缺乏信心，在別人面前總有一種自卑感，再加上生活上遇到的問(wèn)題，以及情感上的困惑，造成了學(xué)生心里負(fù)擔(dān)過(guò)重，道德品行出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。

二、對(duì)學(xué)生思想塑造和構(gòu)建的幾點(diǎn)思考

造成高職學(xué)生思想上問(wèn)題的原因是多方面的，主要包括社會(huì)、學(xué)校以及家庭方面。只有從根源上出發(fā)，尋找解決的辦法，才能正確塑造學(xué)生的思想。

（一）學(xué)校課程安排得當(dāng)，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)校在文化課的制定上要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行設(shè)定，比如對(duì)于從初中直接升入的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文化基礎(chǔ)是薄弱的，如果直接進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，肯定比較吃力，造成思想上和心理上的負(fù)擔(dān)，所以對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些公共課程，比如高數(shù)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣，學(xué)校可以定期舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2015年7月10日，東華理工大學(xué)高職學(xué)院就舉行了名為“三下鄉(xiāng)”的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在全校選取了31名優(yōu)秀學(xué)生代表赴金溪縣何源鎮(zhèn)進(jìn)行為期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中要求學(xué)生要積極配合當(dāng)?shù)卮迕駝趧?dòng)，盡心盡力，服務(wù)于民。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的樂(lè)趣，也能在過(guò)程中進(jìn)行自我肯定，增加自己的信心，凈化自己的思想。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，強(qiáng)化思想作風(fēng)建設(shè)

高職學(xué)校學(xué)生較其他大學(xué)學(xué)生的心里素質(zhì)要薄弱一些，所以作為高職學(xué)校的老師必須要用發(fā)展的思路去對(duì)待學(xué)生的教育問(wèn)題，不斷為學(xué)生工作尋找新的途徑，增加就業(yè)率，對(duì)于高職院校的三種學(xué)生要在思想上進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使這三種人互相幫助，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)模式。

針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題，可以開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的心理問(wèn)題，勇敢面對(duì)自己內(nèi)心想法。了解心里問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并能夠很好地對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和修復(fù)。在生活和學(xué)習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生，在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生解決問(wèn)題，才能使學(xué)生的心靈深處信任老師，這樣有利于老師對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，才能成功完成思想的塑造。

（三）教師從生活上小事中培養(yǎng)學(xué)生健康思想

學(xué)生良好的思想道德習(xí)慣對(duì)他日后的就業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵作用，一些學(xué)生在家里懶散慣了，在學(xué)校里生活和精神都失去了主心骨，所以高職院校的教師要從小事上培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，比如注重生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活的自立，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不抽煙不喝酒等。規(guī)范生活作息，可以不定期讓學(xué)生到街上去宣傳文明市民公約，派發(fā)相關(guān)傳單，帶頭遵守文明市民公約，這些實(shí)踐可以增加學(xué)生的思想文化意識(shí)。

三、總結(jié)

總而言之，完成學(xué)校學(xué)生思想塑造和構(gòu)建工作并不能立竿見(jiàn)影，是一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生要積極配合，積極溝通和調(diào)整，處處以學(xué)生為本，重視學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的精神文明基礎(chǔ)。

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【作者簡(jiǎn)介】

烏日汗（1988.05-），女，內(nèi)蒙古人，本科，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，主要研究方向：學(xué)生思想教育及就業(yè)問(wèn)題。

（作者單位：內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）