李海燕

【摘 要】高中生思想教育一定要注重技巧，采取學(xué)生樂于接受的方式進行。教師可以從情感滲透的角度入手，多關(guān)心幫助學(xué)生，和他們進行平等的交流溝通，與學(xué)生之間建立起和諧關(guān)系，從而更好地開展思想教育。

【關(guān)鍵詞】高中生思想教育；情感因素；運用探究

在高中班級管理工作中，學(xué)生思想教育占據(jù)了大頭。教師要高度重視學(xué)生思想發(fā)展狀態(tài)，積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生受到正能量的鼓舞，正確對待學(xué)習(xí)生活，將精力集中到學(xué)習(xí)之中，更加茁壯地成長。筆者在學(xué)生思想教育工作中充分融入情感因素，較好地保障了學(xué)生的身心健康，本文將做簡要論述。

一、生活之中真情關(guān)懷，走進學(xué)生內(nèi)心開展教育

在高中階段，學(xué)生來自于不同的地區(qū)、不同的家庭，不同的生活環(huán)境和家庭條件使學(xué)生之間呈現(xiàn)出較大的差異性，特別是一些學(xué)習(xí)生活中遇到困難的學(xué)生，更應(yīng)當成為教師高度關(guān)注的對象。筆者在教學(xué)工作中處處以真情關(guān)懷學(xué)生，拉近師生之間的情感距離，能夠走進學(xué)生的內(nèi)心開展教育，取得了顯著成效。例如有學(xué)生家庭困難，但是受自尊心的影響絕不向?qū)W校和老師開口。越是這樣教師越要給予高度的關(guān)注，筆者在日常工作中密切關(guān)注學(xué)生信息，并從側(cè)面進行了解，最終對班級家庭貧困學(xué)生的狀況有了全面掌握。在學(xué)校發(fā)放困難補助的時候，采取背對背的方式，不在班級公眾場合進行發(fā)放，而是組織學(xué)生在課后進行一對一領(lǐng)取，這樣既幫助學(xué)生解決了困難，又照顧了學(xué)生的自尊心。筆者這樣的工作路徑有效贏得了學(xué)生的尊重和支持。筆者在生活中還關(guān)心身體有殘疾的學(xué)生、心理有障礙的學(xué)生，通過無微不至的關(guān)懷使學(xué)生感受到老師的可敬可親，樂于和教師進行交流。建立在上述工作基礎(chǔ)上進行的思想教育，讓學(xué)生入耳入心入腦，更加容易接受教師教育引導(dǎo)。

二、鼓勵珍惜同窗之情，相互之間團結(jié)友愛互助

有幸同窗是學(xué)生人生成長中不可多得的緣分，而學(xué)生學(xué)習(xí)壓力緊張，許多學(xué)生自顧自學(xué)習(xí)無暇顧及他人，這樣班級的集體氛圍就會更加淡漠，這樣的成長環(huán)境不利于高中生身心健康。筆者利用班會課、團支部活動等契機，向?qū)W生滲透同窗情誼的教育，讓學(xué)生明白人生求學(xué)的時間是有限的，而人生最不可多得的就是親如兄弟姐妹一般的情誼，讓學(xué)生既要認真學(xué)習(xí)，同時也要積極參與到班級活動之中，特別是與同學(xué)之間相處要保持團結(jié)友愛、相互幫助。在筆者的潛移默化教育引導(dǎo)下，學(xué)生之間建立起了深厚的友誼，一人有了困難大家都會伸出援助之手，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，大家宛如一個大家庭成員般相處，較好地體現(xiàn)了學(xué)生思想教育的成效。而且學(xué)生在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，所培養(yǎng)出來的團隊意識、協(xié)作精神、包容態(tài)度，對學(xué)生未來走上社會走上崗位開始一段新的人生旅程，都具有非常好的奠基作用。

三、引導(dǎo)建立兄妹情誼，端正心態(tài)走出早戀誤區(qū)

高中階段正是早戀的高發(fā)期，懵懂的少男少女在花樣年華很容易被對方所吸引。其實這本是一種正常的心理現(xiàn)象，但是如果不加以正確的引導(dǎo)任其發(fā)展，向著背離的方向遠去，則會誤了學(xué)生學(xué)業(yè)，耽誤人生前程。筆者在這一方面以情感人，通過真實的情感和學(xué)生開展真誠的溝通，從而讓學(xué)生樂于接受教師的引導(dǎo)，端正心態(tài)走出心理的誤區(qū)。筆者將早戀現(xiàn)象光明正大擺上桌面，讓學(xué)生明白這一年齡段之間就應(yīng)該出現(xiàn)異性間的相互吸引，相互間的喜歡愛慕都是正常的心理現(xiàn)象，不過愛情的種子在高中階段萌芽缺乏必要的陽光雨露，還沒有足夠的成長條件，高中階段應(yīng)當是學(xué)業(yè)成長的階段。筆者首先讓學(xué)生消除早戀的神秘感，從心理學(xué)、生理學(xué)等角度讓學(xué)生明白相互之間的吸引并不等于愛情，這是人生特定階段的心理活動而已。筆者接下來引導(dǎo)學(xué)生就同學(xué)之間應(yīng)當建立什么樣的關(guān)系進行了自主討論，學(xué)生經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，在筆者充滿真情的開導(dǎo)下明白了高中階段是寶貴的學(xué)習(xí)階段，同學(xué)之間更應(yīng)當是親如兄弟姊妹般的關(guān)系。有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生心理豁然開朗，從堵到疏的轉(zhuǎn)變不僅是方式的轉(zhuǎn)換，更體現(xiàn)了成效的變化。

四、運用負面典型案例，激蕩內(nèi)心情感警示教育

高中生雖然年齡上與成人相差不大，但是他們?nèi)菀讻_動，對社會認識不夠全面，在一些負面思潮的影響下容易做出一些令人生蒙羞、自毀前程的事情。筆者在這一環(huán)節(jié)著重于給學(xué)生揭示活生生的負面案例，充滿情感地進行敘述引導(dǎo)，讓學(xué)生對照自身進行反思，從而受到深刻的教育。筆者向?qū)W生播放了少管所在押人員的懺悔錄，大家發(fā)現(xiàn)原來花樣青春美好人生與身陷囹圄、遭受牢獄之災(zāi)，原來只是一步之隔。學(xué)生對于身上存在的一些小問題小毛病提高了警覺，并自覺表示將在今后的學(xué)習(xí)與生活中努力克服。筆者充滿情感的敘述和啟發(fā)引導(dǎo)，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的反響，這樣的負面典型案例成為了學(xué)生成長中自我對照的一面鏡子，正是情感為切入點讓學(xué)生不斷進行反省，不斷的糾正自我。

五、倡導(dǎo)感恩家庭父母，激發(fā)學(xué)習(xí)上進強大動力

筆者所任教的學(xué)生大多數(shù)學(xué)生來自于基層農(nóng)村，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了前進的動力，或者自甘落后、缺乏上進心。筆者以情感入手引導(dǎo)學(xué)生認真回顧自己的父母是怎樣辛勤付出，為自己創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)生活條件的，無論是在田間勞作還是在工廠做工，都是點點滴滴的汗水才創(chuàng)造了自己求學(xué)生活的良好條件。筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，牢記父母長輩為自己的辛勤付出，接下來將感恩的心轉(zhuǎn)移到如何認真學(xué)習(xí)回報父母這一方面來，使學(xué)生恍然頓悟，對自己學(xué)習(xí)中不夠上進、生活中不夠嚴謹?shù)男袨楫a(chǎn)生了深深的愧疚和自責(zé)，進而對學(xué)生端正心態(tài)積極學(xué)習(xí)、好好生活等方面產(chǎn)生了明顯的促進作用。

綜上所述，高中生思想教育離不開情感這一抓手，廣大教師一定要充分研究學(xué)生身心特點，聯(lián)系他們的生活感知發(fā)揮情感的滲透熏陶、感化教育作用，引導(dǎo)高中生更加健康地成長。

【參考文獻】

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（作者單位：海門市冠今中學(xué)）