黃檜梅

【摘 要】重視高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的信息技術(shù)整合，有效的將數(shù)學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合在一起，利用信息技術(shù)為學(xué)生打造新型的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在新型模式教學(xué)下，信息技術(shù)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的新突破，將數(shù)學(xué)的思維、情境、結(jié)構(gòu)、模型、問題、理解、想象和認(rèn)知等充分的表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)整合；新型模式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂整合的意義

（一）通過整合可以發(fā)揮最大的優(yōu)勢

整合就是為了把系統(tǒng)中的每一個要素融合在一起，并相互協(xié)調(diào)、相互滲透，發(fā)揮最大的效益。技術(shù)就是運用知識、工具和技能等去發(fā)現(xiàn)實際的問題。信息技術(shù)就是對信息進(jìn)行收集、傳輸、存儲、加工、交流、應(yīng)用的一種體系。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的信息技術(shù)整合就是把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源和實施等結(jié)合到一起，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成活潑互動的教學(xué)形式，通常教師在教學(xué)過程中很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是新型的教學(xué)模式可以發(fā)揮很大的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成課堂制定的目標(biāo)。幫助學(xué)生掌握信息生活中的思維方法并解決問題。

（二）以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候喜歡新穎的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一、無趣，無法讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會覺得厭煩，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不去思考解決問題的更深層次的方式，通過信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課程整合后，因為學(xué)生是接受知識，所以教師的教學(xué)方式要更傾向于學(xué)生喜歡的方式，利用聲音、視頻、圖像等給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的思維，拓展知識的范圍和更深層次的思考學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)教師的教學(xué)意識和學(xué)習(xí)意識

在新型的教學(xué)模式下，在信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)結(jié)合后，對教師也有很高的要求，教師要具有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，并且不斷的學(xué)習(xí)心得知識，在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)后，掌握高中數(shù)學(xué)的教學(xué)原則和方法，促使信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)更完美的結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也要不斷學(xué)習(xí)。這種高中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合的方式不但可以發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，還能體現(xiàn)以學(xué)生為主的自主探究合作。

二、信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)整合存在的問題和解決方法

（一）分析存在問題

1.缺乏關(guān)注和針對性

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加輕松，老師的工作也會更傾向于多媒體網(wǎng)絡(luò)，也許會產(chǎn)生一種惰性，不去針對本班學(xué)生的具體情況制作相應(yīng)課件，而是直接從網(wǎng)上下載，或者不能針對大部分學(xué)生做課程計劃，這就對學(xué)生缺少了關(guān)注，缺乏了最重要的情感教育，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.不利于學(xué)生思維拓展

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)在，人們思考的東西越來越少，形成了有問題就找百度的習(xí)慣，看網(wǎng)上的東西也不會去糾結(jié)于好壞，而學(xué)生處于接觸知識而又非常具有想象力的階段，若是像人們依賴網(wǎng)絡(luò)一樣去依賴信息技術(shù)教學(xué)，那么老師將想象的部分具體體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的時候，學(xué)生本身就不會去再想更多的例子，這也就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的局限性，缺少了動腦的習(xí)慣，就會產(chǎn)生惰性，影響學(xué)習(xí)成績和發(fā)展。

3.過度依賴技術(shù)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合之后，教學(xué)會變得更加技術(shù)性，但是這也是單純的技術(shù)，不能滿足學(xué)生的需求，數(shù)學(xué)應(yīng)用的是發(fā)散性思維，邏輯性更強，需要更多的資源數(shù)據(jù)的分析，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能根據(jù)老師的思維進(jìn)行公式理論的指導(dǎo)，實現(xiàn)不了學(xué)生整體水平的提升，實踐能力也會下降。

（二）研究解決辦法

信息技術(shù)提供給教師和學(xué)生一個更有效交流的方式，老師不僅要親自備課針對自己的學(xué)生制作課件方案，還要關(guān)心同學(xué)們的接受能力，課上交流互動，多提問題，培養(yǎng)發(fā)散思維和想象的空間，課后也要與同學(xué)們情感交流，不僅可以關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生自己尋找不足，給老師提意見，并及時修改課件內(nèi)容。老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的不同分配小組，用互相帶動積極性的方式學(xué)習(xí)。不管是新模式還是傳統(tǒng)模式，都可以有效的結(jié)合利用，達(dá)到更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的策略

（一）將信息技術(shù)和課程資源進(jìn)行整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使用網(wǎng)絡(luò)所提供的資源環(huán)境可以改變書本提供的有限的知識。用豐富的網(wǎng)絡(luò)知識改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生擴展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)史知識、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)應(yīng)用型知識等。

（二）將信息技術(shù)和教學(xué)方式進(jìn)行整合

在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把知識用形、聲、景等方式表現(xiàn)出來，具有大容量、超時空、易接受的特點，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合在一起，做到優(yōu)勢互補。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的平臺，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（三）將信息技術(shù)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整合

整合信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課程，可以為學(xué)生建立一個很好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化再創(chuàng)造的活動過程，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。 學(xué)生可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的被動地位，主動思考知識。

四、總結(jié)

對高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的整合措施，但是整合的措施還需要在實踐中逐漸的完善與規(guī)劃。目前，我國正在積極的推動教育，倡導(dǎo)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象又具有邏輯性的數(shù)學(xué)變得更加形象生動，有效的提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力。

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（作者單位：江西省南康中學(xué)）