劉冬生

【內(nèi)容摘要】所有的，直覺思維是最重要或者說最直接的解答數(shù)學(xué)問題的思維模式，它可以給學(xué)生一個正確的方向和引導(dǎo)，避免學(xué)生走太多的彎路。如何去培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力呢，本文將從三個方面去分析和研究如何培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)階段的直覺思維能力。

【關(guān)鍵詞】思維能力 培養(yǎng)學(xué)生 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

一、直覺思維的重要性

在數(shù)學(xué)歷史的長河中，笛卡兒創(chuàng)立了解析幾何，牛頓發(fā)明了微積分，高斯證明了代數(shù)學(xué)的基本定理……這些都是直覺思維的杰作。從思維活動的規(guī)律上來看，數(shù)學(xué)思維活動大致可以分為邏輯思維、直覺思維和形象思維三種。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的直覺思維是分析和解決問題的一種特殊的重要能力，同時也是學(xué)生開發(fā)智力和創(chuàng)新的一個重要的引導(dǎo)因素，這就使直覺思維能力的培養(yǎng)變得更加重要了。

二、關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維能力的研究

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)過程中，通過教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過多種渠道多種辦法多種思維模式讓學(xué)生在廣闊的思維空間中創(chuàng)造出無限多的可能。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為解決問題的基本手段和處理問題的基本方法，培養(yǎng)其興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)出現(xiàn)不同的思維模式和解決方法時，首先應(yīng)對學(xué)生的勇敢創(chuàng)新提出鼓勵和表揚(yáng)。當(dāng)初中學(xué)生自己的思維方法得到老師和同學(xué)表揚(yáng)和認(rèn)可之后，會極大地刺激其學(xué)習(xí)興趣，更加主動地去處理問題，這種自信心會伴隨學(xué)生很長一段時間。

2.數(shù)學(xué)直覺思維能力的培養(yǎng)

隨著我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的提出，教育教學(xué)目標(biāo)已發(fā)生了改變，教學(xué)的重點已從簡單的解決數(shù)學(xué)問題改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法的能力和意識。我國現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會對數(shù)學(xué)教育的要求越來越高，人們的生活已經(jīng)離不開數(shù)學(xué)，人們的工作也離不開數(shù)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，自然學(xué)術(shù)領(lǐng)域和人文學(xué)術(shù)領(lǐng)域都也來越看重數(shù)學(xué)解決問題的思維方法。如何發(fā)展初中數(shù)學(xué)教育，如何培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)思維方法成為新的問題。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在日常教育教學(xué)中，努力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的背景和鍛煉實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)方法解決問題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維解決問題的思維方法，認(rèn)真感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣和便捷。

3.數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是在其有濃厚學(xué)習(xí)興趣的情況下通過教師的引導(dǎo)養(yǎng)成的，要想有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生，使其擁有較高的自學(xué)能力和自學(xué)方法。

三、直覺思維能力教學(xué)分析

1.數(shù)學(xué)直覺思維能力有關(guān)創(chuàng)新的分析

通過老師的引導(dǎo)，給予學(xué)生充分的時間去思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的方法解決問題，以小組為單位互相研究不同的解決問題思維模式或提出新的問題，教會學(xué)生通過觀察、分析和綜合等多種學(xué)習(xí)手段，從基礎(chǔ)做起，一步步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的思維方法，勇于批判一切和勇于開拓創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)會獨立地思考老師所提出的問題。

2.有關(guān)教學(xué)中學(xué)生探究能力的分析

當(dāng)前，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入，學(xué)校教育發(fā)生了重大改革。教育不僅僅是單純的指示傳授，而是學(xué)生思維方法的養(yǎng)成。對學(xué)生而言，不是再像以前一樣讀死書，死讀書，而是要學(xué)會運(yùn)用靈活的方法解決問題，要敢于提出全新的觀點，要有創(chuàng)新意識。

四、結(jié)論

學(xué)生在課堂上受多方面的影響學(xué)生會遇到諸多問題，需要教師善加引導(dǎo)，遇到問題不可怕，要針對實際情況制定相應(yīng)的教育教學(xué)方案。要培養(yǎng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)方法，從觀念上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，將學(xué)生解決問題的能力作為教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 崔元建. 淺談數(shù)學(xué)課上學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 成功，2012（11）.

[2] 林碧柳. 課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)[J]. 寧德師專學(xué)報，2013（5）.

[3] 李德高. 展現(xiàn)能動特性提升探究能力[J]. 中國校外教育，2011（7）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)連城初中）