謝豐華

【內(nèi)容摘要】隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)一步深化，高中階段歷史課程教學(xué)工作也產(chǎn)生巨大的變化。教育工作者在進(jìn)行歷史課程教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)更加重視如何科學(xué)地開展歷史教學(xué)工作。而對于相關(guān)資源的開發(fā)，尤其是針對鄉(xiāng)土歷史資源的科學(xué)、有效的利用具有十分重要的意義與作用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 鄉(xiāng)土資源 開發(fā) 利用

在目前高中階段的歷史課程教學(xué)中，課本上的教學(xué)內(nèi)容往往介紹的是國家、民族的發(fā)展歷史以及歷史中的重大事件，而對于當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土歷史的介紹卻不多。而對于身處信息時代的學(xué)生，如果在課堂教學(xué)與課本中不進(jìn)行有效的引導(dǎo)現(xiàn)，學(xué)生對于歷史知識的渴望程度就會顯著下降。目前高中階段歷史課程的教學(xué)內(nèi)容只涉及到了宏觀事件，而不具備地區(qū)的特殊性，無法幫助學(xué)生對于當(dāng)?shù)氐臍v史知識、鄉(xiāng)土知識進(jìn)行深入的了解，并有效地激發(fā)學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，對于高中階段的歷史課程教學(xué)，科學(xué)、有效地開發(fā)、利用鄉(xiāng)土資源具有重要的意義與作用。

一、鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用對高中歷史教學(xué)的重要意義

在目前高中階段的歷史課程教學(xué)中，教師按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，課堂中的主要要素都來自歷史課本內(nèi)容。同時，教師往往僅看重如何應(yīng)對考試，進(jìn)行簡單的灌輸知識，對于學(xué)生的歷史修養(yǎng)以及整體素質(zhì)等各方面能力的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視。為了改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有效地開發(fā)、利用鄉(xiāng)土歷史課程資源，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中的重要作用①。對于新課程改革背景下的歷史課程教學(xué)來說，針對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)以及利用主要具備以下幾點(diǎn)意義：首先，開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源有助于加強(qiáng)學(xué)生對于國家與家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行有效的開發(fā)利用，可以幫助學(xué)生更加了解自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)與發(fā)展歷史，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對于國家的熱愛。其次，開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源有助于改進(jìn)歷史課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容添加更全面的歷史知識。最后，開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源有助于加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在將鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利于與歷史教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的信息搜集、資料整理等學(xué)習(xí)活動，這不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用的幾點(diǎn)原則

1.因材施教

教師應(yīng)當(dāng)在選擇鄉(xiāng)土資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容時考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歷史知識基礎(chǔ)以及興趣方向等方面的差異，選擇的與歷史課程要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相符合的相關(guān)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)歷史課程，了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

2.主次分明

我國是一個歷史悠久的國家，全國各地都具有十分豐富的歷史文化資源。在目前高中階段的歷史課程教學(xué)中可有效地使用鄉(xiāng)土歷史文化資源補(bǔ)充歷史教科書中未涉及到的方面，并激發(fā)學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，鄉(xiāng)土歷史文化資源應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的輔助作用，成為歷史課程教材的有效補(bǔ)充。在實(shí)際的教學(xué)活動中，要切實(shí)落實(shí)“綜合利用鄉(xiāng)土歷史資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)”這一教學(xué)原則②。

3.以典型事例為主在針對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用中，應(yīng)當(dāng)與高中階段的歷史課程內(nèi)容相結(jié)合，并重點(diǎn)選擇當(dāng)?shù)貧v史文化中的典型事例，不可泛泛而談。教師需要按照當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土歷史文化的實(shí)際情況，根據(jù)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)精選出經(jīng)典的歷史知識，幫助學(xué)生全面地提高歷史文化素養(yǎng)。

三、在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用的幾點(diǎn)對策

1.利用互聯(lián)網(wǎng)

目前我國已經(jīng)全面地進(jìn)入了信息時代，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在高中歷史教學(xué)中也具有一定的重要作用。學(xué)生可方便、快捷地使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行對鄉(xiāng)土歷史文化知識的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以使用百度搜索這樣的搜索引擎搜索當(dāng)?shù)氐臍v史故事、文化習(xí)俗等。此外，學(xué)生也可以通過一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的在線課堂、歷史教學(xué)視頻等內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.實(shí)地調(diào)研

老師可組織學(xué)生在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，走出校園，以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行資料信息的搜集。學(xué)生可咨詢父母、爺爺奶奶，或是有一定閱歷的老年人群，詢問與家鄉(xiāng)有關(guān)的歷史故事、民俗說法等。最后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)，這不僅可以幫助學(xué)生更好地了解、掌握當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土歷史文化知識，也有助于加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與溝通能力③。

3.校際交流

可在各市、各縣內(nèi)部的中學(xué)之間設(shè)立以歷史教學(xué)為主要內(nèi)容的資源共享平臺，加強(qiáng)校際之間的交流合作。同時，教師可組織不同學(xué)校的學(xué)生開展歷史文化的交流、互動活動，在校際之間形成有效的合作、交流以及共享的學(xué)習(xí)氛圍。在合作、交流的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生及時地提供必要的指導(dǎo)，為學(xué)生篩選有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。