徐麗珍等

【摘 要】臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生成長的必不可缺的階段，面對剛來到臨床一線的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，如何令實習(xí)護(hù)士順利完成這一階段，使他們成為一位合格的護(hù)士，離不開臨床護(hù)士的帶教。作為經(jīng)歷臨床多年的護(hù)士，下面淺談筆者的心得體會。

【關(guān)鍵詞】臨床實習(xí)；帶教；心得體會

臨床實習(xí)是護(hù)士教育的重要階段，是護(hù)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的環(huán)節(jié)，也是他們真正步入醫(yī)療行業(yè)的第一步。如何把護(hù)生轉(zhuǎn)化為醫(yī)德良好、技術(shù)過硬、理論扎實的護(hù)理人才，是醫(yī)院管理者及臨床帶教老師的重要責(zé)任。

1 明確帶教責(zé)任及意義

護(hù)理帶教的目的在于指導(dǎo)護(hù)生盡快掌握臨床護(hù)理所需的基礎(chǔ)理論及操作技能。臨床護(hù)理工作的實踐性很強(qiáng)，護(hù)生各項能力的培養(yǎng)都離不開帶教護(hù)士的教導(dǎo)。通過臨床帶教，護(hù)生的認(rèn)識與境界不斷提高，體會到平凡的護(hù)理工作中所蘊(yùn)含的的價值與理想，堅定積極進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，無私奉獻(xiàn)的崇高思想[1]。

2 幫助學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)環(huán)境

學(xué)校與醫(yī)院，當(dāng)護(hù)生從學(xué)校來到醫(yī)院，已然踏入社會，每天接觸的不再是校園單純的同學(xué)、老師等，而是形形色色、各種各樣的病人、家屬等等。這反映了人文環(huán)境的變化，每天接觸不同類型的人，這就要求她們要學(xué)會交流，學(xué)會適應(yīng)，轉(zhuǎn)變角色，以一個臨床護(hù)士的職責(zé)去要求自己，而不能僅僅當(dāng)自己是一個在校生。因此這時候我們適時地進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確護(hù)生的責(zé)任與義務(wù)，使他們明白做一名合格護(hù)生的基本條件以及醫(yī)院的基本情況，相關(guān)和各種規(guī)章制度等，使護(hù)生對環(huán)境有心理準(zhǔn)備，可以正確認(rèn)識自我，更快的適應(yīng)工作環(huán)境，保持樂觀，積極的心態(tài)，輕松愉快地進(jìn)入角色[2]。

3 培養(yǎng)細(xì)心，耐心，專心的合格帶教老師，增加學(xué)生的信任感、歸屬感、責(zé)任感

老師是護(hù)生的一面鏡子，當(dāng)他們初來到醫(yī)院，就像是一張白紙，經(jīng)過不同老師不斷畫鴉，有的可能成為條理清晰，輪廓分明的線體畫，有的或許成為五顏六色的水彩畫。作為一名合格的帶教老師，首先必須熱愛護(hù)理工作，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，豐富的臨床經(jīng)驗，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，善良的心。由此，老師必須表現(xiàn)出細(xì)心、耐心、專心的態(tài)度，還要求良好的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生更加容易熟悉臨床的技能，少走彎路。學(xué)生能取得優(yōu)異的成績，作為帶教方，我們必須增強(qiáng)師生之間的信任，讓學(xué)生感覺到老師對學(xué)生的熱心帶教，明確要成為一名合格護(hù)士必須要有的責(zé)任感。師生之間，作為獨立個人，有相互對彼此的看法與要求[3]。人與人之間相處都需要一段磨合期，老師與學(xué)生也不例外，作為個人看法，帶教老師不宜頻繁變換，每一個帶教老師都有值得學(xué)習(xí)的地方，頻繁更換不利于磨合，也不利于更好的學(xué)習(xí)臨床知識與技能。

4 了解護(hù)生心理，關(guān)心護(hù)生，助其成長

在一次為新護(hù)生介紹科室環(huán)境時，剛好有一同事叫我?guī)兔y量XXX床的體溫，我當(dāng)時就隨便問了一個護(hù)生：“你會為病人測量體溫嗎？測體溫的注意事項是什么？”他看著我回答說：“你叫你的同學(xué)去做”。多么的干脆！多么的啞口無言！通過了解，有部分同學(xué)認(rèn)為實習(xí)期間老師基本都是叫同學(xué)做些簡單，無關(guān)緊要的事。作為帶教老師不能高高在上，不能指揮學(xué)生干一些與護(hù)理無關(guān)的事，不能對學(xué)生不理采，對學(xué)生提出的問題不重視，導(dǎo)致學(xué)生有問題不敢問。老師應(yīng)該對除了學(xué)生細(xì)心帶教還應(yīng)主動關(guān)心他們的實習(xí)生活，工作上做他們的良師，生活上也可以做他們的益友，做學(xué)生的知心長輩，好朋友。

5 理論學(xué)習(xí)與臨床實踐并重，技能學(xué)習(xí)與素質(zhì)提高并重，培養(yǎng)素質(zhì)全面的合格臨床護(hù)士

隨著社會的不斷進(jìn)步，醫(yī)療服務(wù)的透明化、醫(yī)患關(guān)系的緊張，對護(hù)士的要求也日益增高，要求護(hù)士必須是人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)相結(jié)合的。人文素養(yǎng)是指一個人通過人文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和積累或環(huán)境的熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。所以我們在臨床帶教中不僅要教學(xué)生專業(yè)的知識，還要培養(yǎng)他們?nèi)穗H溝通能力，相關(guān)法律、法規(guī)知識，懂得維護(hù)自身及病人合法權(quán)利的能力[4]。

6 重視出科總結(jié)，總結(jié)帶教經(jīng)驗

每批護(hù)生出科前，都必須進(jìn)行出科總結(jié)。應(yīng)由總帶教老師、護(hù)士長組織“教”、“學(xué)”雙評，評價指標(biāo)主要包括：

（1）帶教老師是否詳細(xì)講解專業(yè)知識。

（2）帶教老師是否按步驟演示正規(guī)操作。

（3）你認(rèn)為實習(xí)安排是否科學(xué)合理。

（4）你對帶教老師是否滿意。

（5）你最滿意的帶教老師是哪位。

（6）你最不滿意的帶教老師是哪位。

（7）你對我院科室建設(shè)有什么建議等。

對于護(hù)生的建議，應(yīng)注意接收并合理采納，表揚(yáng)護(hù)生最滿意的帶教老師，督促護(hù)生滿意度較差的教師。

7 結(jié)語

由于護(hù)生個體差異較大，學(xué)歷層次也不同，因此，帶教老師一定要了解每一位護(hù)生的性格特征，再制定個人化的帶教計劃，努力做到因材施教，如此，在臨床實習(xí)結(jié)束后，護(hù)生往往能更快的適應(yīng)護(hù)士工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳云，劉翠貞，鄧麗英，梁玉瓊.我院內(nèi)科臨床護(hù)理帶教方式改革的實踐[J].中華護(hù)理教育，2012，9（01）：20-22.

[2]蘇文瓊.新形勢下如何提高腎內(nèi)科護(hù)理帶教質(zhì)量[J].全科護(hù)理，2012，10（08）：759-760.

[3]肖飛，李英，高敬，孫燕.淺談臨床護(hù)理帶教方法的探討[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2012，9（01）：52-52.

[4]譚靜，袁凌，胡春.外科臨床護(hù)理帶教中存在的問題與對策[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2012，10（13）：80-80.