徐瑛

【關鍵詞】 多媒體;初中英語;教學;運用

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

16—0060—01

隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經越來越引起人們的重視。多媒體具有文字、圖像、動畫、聲音，可以使課堂教學變得更加形象、直觀，同時又為教學注入了新的生機與活力。在我國，母語不是英語，多媒體的應用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，這更能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。

一、多媒體輔助教學使新課的導入更簡潔鮮明

俗話說：“好的開端是成功的一半?！毙抡n的導入是一堂課的開始。要簡潔明了，使學生很快地理解教師的意圖。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。如，筆者在講初中新目標英語Unit 11 Section A 時，利用幾幅動畫圖片教學詞匯run， eat breakfast ， take a shower ， go to bed 等，學生通過對圖片的視覺效果達到思維的聯(lián)想，會很容易學會這些生詞，而且還非常感興趣。教師再加以適當的提示和講解，學生就會對本課有了整體的認識，并能夠更好地配合教師完成教學任務。因此多媒體導入新課簡明，生動，易操作，學生更感興趣。

二、運用多媒體，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求知欲

有人說：“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機及學習積極性起著決定性作用。學生有了興趣，才會想學，樂學，主動去學，才會喚起他們的求知欲。所以，教師可充分運用多媒體充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素。教師應該從教學的權威者轉變?yōu)榻虒W的合作者。多媒體輔助教學為我們克服了傳統(tǒng)教學的弊端，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成有形的，可感知的，可視、可聽的動感內容。當學生置身于多媒體教學環(huán)境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，甚至可以自主地選擇自己感興趣的學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感。多媒體集聲，色，文為一體，對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，他們在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，爭先恐后地回答問題，積極配合老師的教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生滿腔熱情地參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與教師共同完成教學任務。

三、運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率

教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確性，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓他們模擬真實情境實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。

課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生兩極分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。

四、多媒體輔助教學，優(yōu)化聽，說，讀，寫訓練

聽，說，讀，寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。據心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。

首先，多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。

其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語視頻，標準的發(fā)音更具吸引力，聲情并茂，為學生提高說和寫的能力打下基礎。直觀的多媒體豐富了知識內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。

總之，中學英語教學中，合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅囵B(yǎng)學生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

編輯：趙玉梅