張典梅

【關(guān)鍵詞】 電子白板;課堂教學(xué);創(chuàng)新思維;交互功能;有效性

【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0041—01

隨著新教學(xué)手段的應(yīng)用，交互式電子白板越來越多地被運(yùn)用到教育教學(xué)活動中。充分利用交互式電子白板資源，實(shí)現(xiàn)以電子白板為載體的多媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，是當(dāng)前教學(xué)的一個重要課題。白板技術(shù)的運(yùn)用，給我們的課堂帶來了一絲新意和驚喜，而隨著廣大教師對這一新技術(shù)的理性思考與深入研究，也使交互式電子白板技術(shù)在促進(jìn)課堂效率和教學(xué)方式的變革方面進(jìn)入了一個新的境界。

一、利用電子白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。在運(yùn)用交互電子白板的教學(xué)過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過教學(xué)資源的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。這樣，在形象的強(qiáng)烈刺激下，喚起學(xué)生對長時記憶中有關(guān)知識的經(jīng)驗(yàn)和表象，學(xué)生借助已有的知識結(jié)構(gòu)對新知識進(jìn)行同化和順應(yīng)，通過師生之間的協(xié)作和會話，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。

二、利用電子白板，突破教學(xué)重難點(diǎn) ，保證學(xué)生參與的有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而交互式電子白板形象具體，動靜結(jié)合，交互性強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

交互式電子白板為課堂教學(xué)提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，提供了源源不斷的活水。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

三、靈活運(yùn)用交互式電子白板，充分發(fā)揮其交互功能

互動是多媒體互動電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程不出現(xiàn)互動就等于沒有使用多媒體互動電子白板。因此，在教學(xué)設(shè)計時首先要考慮教學(xué)互動的環(huán)節(jié)，包括師生互動、生生互動等，要牢記“多媒體互動電子白板不僅僅是教師專用的，還是學(xué)生的”，讓多媒體互動電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動平臺，創(chuàng)建一個既能傳承黑板的互動平臺，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來的互動平臺，構(gòu)建新型的多媒體互動電子白板“互動教學(xué)體系”。

交互式電子白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中師生同步，學(xué)生提出的問題可以隨寫隨劃，隨時給予解決，對于不同的情況利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時進(jìn)行歸納，具有較強(qiáng)的直觀性。電子白板在課堂教學(xué)中還有很多用處，比如我們還可以活用幕布功能，使得圖片動起來;我們還可以巧用聚光燈功能，聚焦學(xué)生注意力;我們還可以用白板播放課件時利用白板的隨意圈點(diǎn)功能，發(fā)揮白板的普通黑板功能。

四、應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

例如在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》后，設(shè)計了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題，根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。

五、利用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生的思維比較活躍，對于一些發(fā)散性的問題，從不同的角度分析會得出多種結(jié)論。交互式電子白板獨(dú)特的生成性特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。如在學(xué)習(xí)分類時，教師出示一些圖形，然后使用交互式電子白板的拖拽功能，引導(dǎo)學(xué)生分別按照圖形的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，使其體會到因不同的標(biāo)準(zhǔn)致使分類的結(jié)果不同，白板的這種特殊功能，能引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，突破定勢思維的束縛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（本文所屬課題編號：GS【2014】GHB0411）

編輯：蔡揚(yáng)宗