黃智勇 賈瑛 強(qiáng)洪夫

摘 要：結(jié)合軍隊(duì)院校教學(xué)改革實(shí)際情況，闡述了軍隊(duì)院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”改革的目標(biāo)定位，提出了軍隊(duì)院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”所需遵循的“目的性、可行性和實(shí)效性”三原則，進(jìn)一步分析了軍隊(duì)院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”改革面臨的問(wèn)題，給出了相應(yīng)的意見(jiàn)和對(duì)策，進(jìn)一步指出借鑒地方院校的經(jīng)驗(yàn)走出一條有著良好績(jī)效、符合軍隊(duì)特色的雙語(yǔ)教學(xué)之路是現(xiàn)如今軍隊(duì)院?！半p語(yǔ)教學(xué)”改革亟需關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 軍隊(duì)院校 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（b）-0034-02

隨著中國(guó)特色軍事變革步伐的加快、我國(guó)綜合國(guó)力的提高，在世界事務(wù)中我軍扮演的角色將越來(lái)越重要，要求我軍具備大量適應(yīng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)需要、外語(yǔ)能力優(yōu)良、軍事素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型人才，我國(guó)軍校教育改革、發(fā)展的必然趨勢(shì)是“雙語(yǔ)教學(xué)”。針對(duì)此問(wèn)題，總部機(jī)關(guān)對(duì)軍校提出了明確要求，即每個(gè)專業(yè)至少有一門(mén)專業(yè)課采取雙語(yǔ)教學(xué)[1]。軍隊(duì)院校的“雙語(yǔ)教學(xué)”改革如何定位、應(yīng)遵循怎樣的原則，面對(duì)存在的問(wèn)題怎樣通過(guò)結(jié)合地方院校的經(jīng)驗(yàn)，嘗試走出一條有著符合軍隊(duì)特色、良好績(jī)效的雙語(yǔ)教學(xué)之路是目前軍校教育改革急需關(guān)注的問(wèn)題。

1 軍隊(duì)院校“雙語(yǔ)教學(xué)”的目標(biāo)定位

“雙語(yǔ)教學(xué)”這種教學(xué)活動(dòng)是利用兩種語(yǔ)言進(jìn)行的。目前的“雙語(yǔ)教學(xué)”模式有以下幾種形式：過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)、保持型雙語(yǔ)教學(xué)、浸入型雙語(yǔ)教學(xué)[2]。根據(jù)教學(xué)雙方等具體情況，這三種教育方式適用于不同教學(xué)條件、環(huán)境下。在“雙語(yǔ)教學(xué)”中，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)同外語(yǔ)不只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還是為培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的智能結(jié)構(gòu)、思維基礎(chǔ)、文化素質(zhì)，將學(xué)生潛能在開(kāi)放的外語(yǔ)環(huán)境里最大限度地挖掘的觀點(diǎn)[2]。所以，軍隊(duì)院校的“雙語(yǔ)教學(xué)”表現(xiàn)某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)是憑借中文與一種外語(yǔ)作為交流工具進(jìn)行的，在課程層面上應(yīng)該是對(duì)非語(yǔ)言學(xué)科課程的一種改革[3]。關(guān)于“雙語(yǔ)教學(xué)”的目標(biāo)定位，由于軍隊(duì)院校培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，需要考慮專業(yè)、崗位和軍種的特點(diǎn)。對(duì)于軍隊(duì)院校的“雙語(yǔ)教學(xué)”，這個(gè)定位是區(qū)別于地方高校的，結(jié)合軍隊(duì)院校學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)和地方院?！半p語(yǔ)教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其既不是教學(xué)方法的改革，也不是學(xué)校教育模式的改革，不同的是，它是更接近于課程教育模式的改革[3]。所以，軍隊(duì)院校的“雙語(yǔ)教學(xué)”表現(xiàn)某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)是憑借中文與一種外語(yǔ)作為交流工具進(jìn)行的，在課程層面上應(yīng)該是對(duì)非語(yǔ)言學(xué)科課程的一種改革[4]。采用中、英文兩種語(yǔ)言進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教授，使學(xué)員在掌握必要的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可以有效地參與國(guó)際學(xué)術(shù)合作與交流，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是在軍隊(duì)院校實(shí)施“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的。

“雙語(yǔ)教學(xué)”是我國(guó)軍校教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，反映了當(dāng)今軍隊(duì)信息化建設(shè)和國(guó)際合作日益加大的需求。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)融入了世界軍事大家庭，進(jìn)入了新的軍事變革時(shí)期，擴(kuò)大了與外軍的交流和合作，像越來(lái)越頻繁的聯(lián)合軍事演習(xí)、反恐演練，而且合作方式也越來(lái)越多[1]?！半p語(yǔ)教學(xué)”能進(jìn)一步提高學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣以及積極性，鍛煉學(xué)員使用雙語(yǔ)進(jìn)行交流的實(shí)際能力，開(kāi)闊學(xué)員視野，了解國(guó)際經(jīng)典教材的精華，學(xué)習(xí)國(guó)際前沿知識(shí)。其次，開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”有利于培養(yǎng)青年教員后備力量，提高師資素質(zhì)和能力，有助于使教員樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)與“面向世界，面向未來(lái)”的觀念。最后，實(shí)施“雙語(yǔ)教學(xué)”可以使師生及時(shí)獲得新信息，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)世界領(lǐng)先的研究成果、科技發(fā)展前沿，吸收西方先進(jìn)的教學(xué)理念，此外，結(jié)合我國(guó)實(shí)際完善教學(xué)體系促進(jìn)教育的現(xiàn)代化、國(guó)際化，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，有利于課程改革的實(shí)施。

2 軍隊(duì)院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”需遵循的原則

現(xiàn)如今，在地方院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”存在過(guò)熱的傾向，甚至有一些高校的雙語(yǔ)教學(xué)工作是被強(qiáng)制性要求開(kāi)展的，脫離實(shí)際盲目進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[1]。但是雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效益的影響因素是多方面的，由諸多因素來(lái)定，比如學(xué)員的外語(yǔ)水平如何、由誰(shuí)來(lái)授課、怎樣授課、授什么課等。因此，在具備這些因素的基礎(chǔ)上，是可以試行用雙語(yǔ)講授專業(yè)課程的，比如一些資深的學(xué)歷教育院校，不過(guò)不具備條件的院校是不可以盲目跟風(fēng)的。必須明確三個(gè)主要原則：雙語(yǔ)教學(xué)的目的性原則、可行性原則和實(shí)效性原則。

首先，目的性原則?！半p語(yǔ)教學(xué)”的實(shí)際目的是培養(yǎng)和提高學(xué)員運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)來(lái)分析研究專業(yè)知識(shí)的能力，是利用雙語(yǔ)注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程的規(guī)律、基本概念、原理、方法等內(nèi)容是教學(xué)的中心。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合中、外文教材，課堂教學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用的度要把握，英語(yǔ)講授應(yīng)將學(xué)員的實(shí)際接受能力考慮在內(nèi)，保證課堂專業(yè)知識(shí)的有效傳達(dá)與掌握，這也正是開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的所在。

其次，可行性原則?！半p語(yǔ)教學(xué)”活動(dòng)的順利開(kāi)展和實(shí)施依托多種條件和環(huán)境，比如合適的課程選擇、學(xué)員良好的英語(yǔ)能力和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍等[3]。（1）雙語(yǔ)教學(xué)課程要選擇國(guó)內(nèi)外教材內(nèi)容差異不大、內(nèi)容體系相對(duì)固定、軍地通用性強(qiáng)的經(jīng)典課程，而一些軍事特色課程、難度較大的理論性強(qiáng)的課程等不適于實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。（2）學(xué)員良好的英語(yǔ)能力是決定能否順利實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)因素。目前軍隊(duì)學(xué)歷教育院校大多數(shù)本科生都具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，二、三年級(jí)學(xué)員大多已經(jīng)通過(guò)大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)考試，而且多數(shù)學(xué)員對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)充滿了濃厚的興趣。但是一些任職培訓(xùn)院校和士官學(xué)校等的學(xué)員素質(zhì)不具備實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的可行性。（3）教員的專業(yè)素養(yǎng)和良好的英語(yǔ)溝通能力是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。教員不但要具有良好的專業(yè)教育素質(zhì)，還要同時(shí)具備良好的外語(yǔ)教育素質(zhì)，只有這樣，才能為進(jìn)一步開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供師資保證。所以在軍隊(duì)院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”活動(dòng)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，恰當(dāng)選擇課程，兼顧教學(xué)雙方英語(yǔ)水平，精選教材，確?？尚锌煽亍?/p>

第三，實(shí)效性原則。軍隊(duì)院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”活動(dòng)是為了適應(yīng)軍隊(duì)的發(fā)展需要，是一項(xiàng)具有前瞻性、復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的工作[3]。為部隊(duì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，引領(lǐng)中國(guó)軍隊(duì)走向世界是雙語(yǔ)教學(xué)追求的目標(biāo)。但因涉及到很多的問(wèn)題，一定要注重實(shí)效，不能操之過(guò)急。在實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、師資、學(xué)員情況以及課程特點(diǎn)，選擇要恰當(dāng)，同時(shí)探索新的教學(xué)模式、合適的激勵(lì)與引導(dǎo)策略、如何突破知識(shí)難點(diǎn)和新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合教學(xué)雙方條件與學(xué)校實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建教學(xué)效益明顯的雙語(yǔ)教學(xué)新模式，而不能是一種只走過(guò)場(chǎng)、不重實(shí)效的花架子。

3 軍隊(duì)院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”改革面臨的問(wèn)題

3.1 “雙語(yǔ)教學(xué)”目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教育理念有待進(jìn)一步提高

當(dāng)今軍隊(duì)院校教學(xué)改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，按照總部有關(guān)規(guī)定在軍隊(duì)院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)模式，其實(shí)是一種課程改革模式，但是經(jīng)常有人將“雙語(yǔ)教學(xué)”與專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)相提并論。不是說(shuō)在課堂上運(yùn)用外語(yǔ)就是“雙語(yǔ)教學(xué)”了，必須牢牢把握雙語(yǔ)教學(xué)的“目的性、可行性和實(shí)效性”三原則?！半p語(yǔ)教學(xué)”的核心任務(wù)是教學(xué)工具以外語(yǔ)為主，以中文為輔助手段進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授。專業(yè)知識(shí)使用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員增加了運(yùn)用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)員運(yùn)用外語(yǔ)的能力得到培養(yǎng)和提高，使他們可以使用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流，并不是以降低或犧牲專業(yè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)[4]。另外，作為軍校的教員，在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授經(jīng)典的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、專業(yè)知識(shí)，還要將英語(yǔ)本身所蘊(yùn)含的西方政治、文化、社會(huì)等內(nèi)涵講授給學(xué)生們，使他們正確的認(rèn)識(shí)西方，而不是在西方文化中迷失方向，堅(jiān)定社會(huì)主義信念和當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀。

3.2 缺乏英語(yǔ)環(huán)境，教員和學(xué)員英語(yǔ)交流能力弱

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，盡管軍隊(duì)與世界有越來(lái)越多的交流，英語(yǔ)也有越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，但不可否認(rèn)，軍隊(duì)院校多實(shí)施封閉制管理模式，與外界接觸交流機(jī)會(huì)少。英語(yǔ)課堂之外，其余時(shí)間沒(méi)有太多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因此，怎樣在這種封閉式管理的環(huán)境下提高學(xué)員、教員的英語(yǔ)交流能力，保持他們對(duì)英語(yǔ)的興趣及熱情是個(gè)很大的問(wèn)題。對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō)，“雙語(yǔ)教學(xué)”很可能是一種負(fù)擔(dān)，而這并不是開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的。

3.3 教材選擇不易，經(jīng)典外文教材是難以突破的瓶頸。

選擇恰當(dāng)?shù)脑嬗⒄Z(yǔ)教材對(duì)“雙語(yǔ)教學(xué)”的成效至關(guān)重要。當(dāng)前，選擇的雙語(yǔ)教材以下面的三種為主：引進(jìn)的國(guó)外翻譯教材、自編教材和原版教材。一本合適的教材要具有內(nèi)容豐富、涉及面廣、實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)[4]。目前，國(guó)外影印教材在國(guó)內(nèi)有很多種，可是因?yàn)閲?guó)內(nèi)與國(guó)外學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置、課程體系、教學(xué)要求等多方面有差異性，部分教學(xué)內(nèi)容也不同，對(duì)于中國(guó)師生來(lái)說(shuō)，可能偏難或無(wú)法完全適應(yīng)目前的需要，所以不能完全按照原版教材講授知識(shí)。此外，原版教材在引進(jìn)時(shí)涉及到版權(quán)問(wèn)題，有相當(dāng)高的版權(quán)費(fèi)，對(duì)于軍隊(duì)院校來(lái)說(shuō)甚至難以承受。所以選擇、編寫(xiě)貼近中國(guó)教學(xué)大綱與學(xué)員實(shí)際、有國(guó)際先進(jìn)水平的教材是有待突破的瓶頸，這對(duì)于“雙語(yǔ)教學(xué)”改革成敗，起著關(guān)鍵作用。

4 軍隊(duì)院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的意見(jiàn)和對(duì)策

軍校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的是將學(xué)員們培養(yǎng)成為能夠自如使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、研究的新一代。因此，首先樹(shù)立正確的“雙語(yǔ)教學(xué)”理念，注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高專業(yè)英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。其次，注重雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，“雙語(yǔ)教學(xué)”對(duì)師資的要求相當(dāng)高，由于軍隊(duì)院校的特殊性，只能依賴本校教員完成“雙語(yǔ)教學(xué)”的師資，所以，對(duì)軍校教員的要求就比較高。不僅英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)關(guān)，還要具有豐富的專業(yè)背景知識(shí)。因此，軍隊(duì)院校要做好雙語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)工作，做到提前規(guī)劃、提前培訓(xùn)，梯次推進(jìn)和獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施。第三，教材問(wèn)題也是影響雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。正常開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)必須依托外語(yǔ)原版教材或參考書(shū)。如果沒(méi)有合適的原版教材，對(duì)軍校教員來(lái)說(shuō)，通過(guò)備課把國(guó)內(nèi)教材翻譯成外語(yǔ)授課，其難度較大，實(shí)質(zhì)性的雙語(yǔ)教學(xué)仍是無(wú)法進(jìn)行的。軍隊(duì)院?？梢越Y(jié)合學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)，根據(jù)具體課程，在不違反著作權(quán)的情況下提供電子版或者翻印原版教材；或者在原版的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，取其精華而去掉不適合軍隊(duì)的相關(guān)內(nèi)容。第四，選擇合適的雙語(yǔ)教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)員英語(yǔ)水平參差不齊的情況，可以采取分層次教學(xué)法[4]和“過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式”[2]，按照不同的英語(yǔ)水平進(jìn)行分班學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)員水平采用漸進(jìn)式過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式，課堂上講授的方式采取由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn)，保證英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)員都有收獲，保證雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

5 結(jié)語(yǔ)

在軍隊(duì)院校，“雙語(yǔ)教學(xué)”還是個(gè)新鮮事物，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，需要結(jié)合軍校教學(xué)改革實(shí)際情況，借鑒地方院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，準(zhǔn)確目標(biāo)定位，注重實(shí)效，慢慢摸索。還要意識(shí)到“雙語(yǔ)教學(xué)”并不是一朝一夕就能看出成效的，它是個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的改革過(guò)程。因此，這就需要我們大家一起努力，勇于創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取，結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)一步探索適合我國(guó)國(guó)情的具有軍校特色的雙語(yǔ)教學(xué)新模式，為培養(yǎng)適合軍隊(duì)信息化建設(shè)需求高素質(zhì)綜合性人才做出貢獻(xiàn)。

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