周京安

【摘要】介紹《核電廠新員工入廠培訓(xùn)系列教材》及課程的基本情況；提出將“縱深防御”原則引入課堂的教學(xué)思路，旨在探討如何進一步完善豐富教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核電基礎(chǔ)理論培訓(xùn) 廠用電 縱深防御

【中圖分類號】TL4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0246-01

我國核電已步入快速發(fā)展期，核電廠根據(jù)需要吸收高校畢業(yè)生進入核電領(lǐng)域，為實現(xiàn)“核電走出去”戰(zhàn)略打下了堅實的基礎(chǔ)。

為彌補新員工基礎(chǔ)理論知識不足，中國核工業(yè)集團公司（簡稱“中核集團”）委托核工業(yè)研究生部（簡稱“我部”）組織開發(fā)新員工培訓(xùn)系列教材（簡稱“《系列教材》”）及課程[1]。

1.《系列教材》及課程情況

2009年初我部接受委托對《系列教材》編寫和課程開發(fā)進行調(diào)研，后經(jīng)秦山二期等專家反復(fù)論證形成了課程大綱及教材框架，經(jīng)多方努力最終由原子能出版社于2010年9月出版。

1.1《系列教材》及課程目錄

《系列教材》共12本，涉及核物理、核反應(yīng)堆運行、核蒸汽動力轉(zhuǎn)換等學(xué)科，詳見下表：

1.2 《系列教材》及課程定位

《系列教材》及課程定位于新員工基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，具有受眾群體專業(yè)不確定以及核電基礎(chǔ)知識薄弱、工作崗位為非操縱員的特點。

1.3 《系列教材》及課程的評價

目前，已有來自中核集團等核電廠近千名新員工接受過本課程的培訓(xùn)。從反饋意見看，該教材深入淺出，知識點分布合理，覆蓋了核電廠各個專業(yè)，學(xué)員和核電廠普遍反映良好。

2.核電廠新員工基礎(chǔ)理論培訓(xùn)的幾點思考

2.1 課時數(shù)不足

由于新技術(shù)的涌現(xiàn)，面授14課時已不能滿足實際授課需要。作者只能從核電廠大系統(tǒng)、大理論出發(fā)，摒棄繁瑣、復(fù)雜的小系統(tǒng)，力圖在有限課時內(nèi)著重講解核電廠廠用電設(shè)計原則、運行和HAF規(guī)定。

2.2 “縱深防御”原則應(yīng)引入本教學(xué)

核電廠運行的基本原則是安全，指在核設(shè)施內(nèi)建立、維持和防御輻射危害的措施，它的技術(shù)基礎(chǔ)就是“縱深防御”原則[2]，貫穿于與安全有關(guān)的全部活動，這些活動均置于重疊措施的防御下 [3]，縱深防御具有深度和梯度。然而任何與安全有關(guān)的策略和措施都離不開正?；蚴鹿使r下的電力供應(yīng)，核電廠6KV/10KV廠用高壓工作母線配有3種交流電源即電網(wǎng)電源、后備電源、應(yīng)急柴油發(fā)電機，這3種電源從電氣和實體上完全獨立，相互之間不具備因果關(guān)系。

2.3缺乏并、解列章節(jié)，系統(tǒng)不能閉環(huán)

核電廠發(fā)電機并網(wǎng)發(fā)電、大修、故障解列等內(nèi)容并未列入教材，使得教材未能覆蓋核電廠運行的全部環(huán)節(jié)，較為遺憾。

2.4缺乏必要的計算內(nèi)容

為簡化教材，編者刻意摒棄掉公式和計算。然而作者在授課中發(fā)現(xiàn)，對一些概念問題（如有用功與無用功）的講解學(xué)員難以理解。

2.5引入對研究成果的討論，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

有目的的將相關(guān)成果引入課堂（如《大型壓水堆核電機組失磁動態(tài)特性及機理研究》、《核電廠母線低電壓故障處理分析》等）展開討論，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

2.6深入現(xiàn)場，避免教學(xué)流于形式

現(xiàn)場參觀是理論聯(lián)系實際的橋梁，對學(xué)員加深理解很有幫助。因此，現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)明確目標(biāo)，避免走過場。

核電廠新員工基礎(chǔ)理論培訓(xùn)是我部一項重要的教學(xué)任務(wù)。只有通過全方位深入調(diào)研，才能從根本上提升培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉蕙楓 等.核電廠電氣系統(tǒng)與設(shè)備概述[M]. 北京：原子能出版社，2010

[2]孫造占 等.嚴(yán)重事故下設(shè)備可用性論證要求[S].北京：核安全，2014

[3]俞爾俊 等.核電廠核安全基礎(chǔ)[M]. 北京：原子能出版社，2010