【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育體制的不斷變革，人們對臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新教育也越來越重視，經(jīng)相關(guān)實驗驗證表明，創(chuàng)新教育的理論在研究與實踐方面有很大的突破。本文主要從實現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育的目標(biāo)角度出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代的創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，對臨床醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)方面進(jìn)行了評估體系和課程體系的簡要論述。在教育手段和教育體制方面進(jìn)行改革，并且在教學(xué)實踐中，闡述臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵要求，以臨床醫(yī)學(xué)的課程為主，在此基礎(chǔ)上研究適合現(xiàn)代發(fā)展的教育方法。經(jīng)實踐證明，取得了一定的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué) 創(chuàng)新教育 研究與實踐

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0234-02

創(chuàng)新，是一個民族進(jìn)步的核心元素。在全世界的教育中， 對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都非常重視。而創(chuàng)新教育對于一個民族的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，國外對于創(chuàng)新教育比我國的創(chuàng)新教育更早重視，主要的方式是通過獨立的學(xué)習(xí)方法和注重技術(shù)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，比較多的開設(shè)創(chuàng)新能力的課程，教授學(xué)生多以創(chuàng)新的角度看待問題以及解決問題。而我國也在逐漸重視并采取適合我國的教育方法。

一、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵和基本要求

1.基本內(nèi)涵

創(chuàng)新教育一般說的是一種先進(jìn)的思想理念，要在哲學(xué)領(lǐng)域以及教育學(xué)觀念領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行理解創(chuàng)新。首先要從保守教育以及墨守成規(guī)的教育怪圈內(nèi)跳出來，轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型的思想教育，從文化功能角度來轉(zhuǎn)向文化創(chuàng)新教育的角度。創(chuàng)新教育對全面性的教育的改革以及教育的發(fā)展有很大的價值。在實際生活中，要建立好廣泛的群眾基礎(chǔ)。讓人們在接受創(chuàng)新教育的時候，能夠沒有其他顧慮，體現(xiàn)人們對創(chuàng)新教育的個性發(fā)展。創(chuàng)新教育是一項教育改革，在改革的過程中，取其精華去其糟粕，拋棄傳統(tǒng)教育的弊端方法，以及阻礙學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的教育模式。在研究與實踐成功的基礎(chǔ)上給學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的鼓勵和培養(yǎng)。

2.基本要求

2.1創(chuàng)新教育要與科學(xué)方法相互統(tǒng)一有機(jī)結(jié)合。一般來說，創(chuàng)新教育對每個學(xué)科的要求都差不多，都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，更好地為社會和國家服務(wù)。讓學(xué)生通過對創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新教育的熏陶下，提高其專業(yè)的技能。但是每個學(xué)科也有每個學(xué)科的特點，對于學(xué)科之間的不同點，需要認(rèn)識清楚，結(jié)合科學(xué)的方法，提高專業(yè)的素質(zhì)，在臨床醫(yī)學(xué)方面更要清楚的認(rèn)識其特點。因為對于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)是與人類的生命健康密不可分的，所以在創(chuàng)新教育的同時要切記在給學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境的同時，引導(dǎo)學(xué)生堅持走科學(xué)的正確的可持續(xù)發(fā)展的實踐能力之路，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的目的。

2.2創(chuàng)新教育體現(xiàn)了以人為本。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育里，多注重的是學(xué)生的共性，往往忽略了學(xué)生的個性，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到好的提高，影響了學(xué)生的積極性，同時也給學(xué)生帶來不好的教育影響，讓學(xué)生只會紙上談兵，真正在臨床實踐中起不到很大的作用。因此，創(chuàng)新教育的發(fā)展能夠更加提高學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的斗志，給學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了不一樣的環(huán)境，在注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力的時候，也增長了學(xué)生的自信心。

二、臨床醫(yī)學(xué)教育的理論研究與具體實踐

切實可行地發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新教育，首先要有可依靠的理論依據(jù)，才能讓臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新教育走的更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。我們可以從現(xiàn)階段的知識背景的理論角度圍繞臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)策略以及操作方法等進(jìn)行創(chuàng)新教育模式的研究與實踐。其具體的實踐以我校的實踐為案例進(jìn)行簡要談?wù)摗?/p>

1.相應(yīng)的指導(dǎo)思想

在當(dāng)今社會的教育模式影響下，建立研究型的理論課程是最為適合發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育的。當(dāng)前社會下，對于衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要以及對社會和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的需求下，以人文本的理念和創(chuàng)新精神對于培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)方面的人才至關(guān)重要。

2.相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容

相應(yīng)的課程目標(biāo)內(nèi)容主要包括臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新理論知識的培養(yǎng)，發(fā)展其自身的特點以及創(chuàng)造力；在技能與臨床專業(yè)的雙重指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力；在社會實踐與個性培養(yǎng)相結(jié)合的情況下，對于臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的個人能力以及個人品質(zhì)方面有很大的提高。

3.相應(yīng)的教學(xué)策略

首先，教會學(xué)生如何在認(rèn)知度商不深的情況下去發(fā)現(xiàn)問題，這個階段主要是以知識的講授為主要方式；其次，在技能專業(yè)的操作下，對學(xué)生的主要講課方式是結(jié)合課本的基礎(chǔ)理論知識與實際的專業(yè)操作給學(xué)生帶來實際的感受，為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)的技能課程；最后，讓學(xué)生能夠?qū)W會將理論知識與基礎(chǔ)操作相結(jié)合的臨床醫(yī)學(xué)方法，在操作的過程中將遇到的難題記錄下來，在課余時間分成小組進(jìn)行討論，將自己的想法與別人分享。從而解決遇到的難題。

4.對于我校的具體實踐一般有以下幾種操作方法。首先，建立創(chuàng)新的教育基地，集中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我校在院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一規(guī)劃下建立相關(guān)的創(chuàng)新基地以及制定相關(guān)的管理建設(shè)原則?；顒拥姆绞揭詫W(xué)生為主，自主設(shè)計相關(guān)課題題目，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性。其次，設(shè)立創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目。給學(xué)生提供良好的機(jī)會，讓學(xué)生能夠更快的接觸到相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)工作，更好更快地接受醫(yī)學(xué)項目，增強(qiáng)其適應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述：要根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)教育的特點，根據(jù)自身的情況，具體問題具體分析。隨著我國對于臨床醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新教育越來越重視的情況下，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)（強(qiáng)調(diào)個性，重素質(zhì)和能力）與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新（獨立思考，理論與實踐相結(jié)合）方面的能力。

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作者簡介：

畢國清（1975.9-），男，漢族，吉林省吉林市人，現(xiàn)職稱：講師，學(xué)歷：本科 ，研究方向：醫(yī)學(xué)教育。