【摘要】信息技術(shù)與教育的緊密結(jié)合是當(dāng)代乃至未來(lái)教育的特征，而重視學(xué)生信息技術(shù)的普及教育，從小培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)、興趣、能力，最終使我們的學(xué)生具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，是信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。靈活采用各種方法：激之以趣、曉之以理、動(dòng)之以情、授之以漁，是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 情感方法 會(huì)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0143-02

所謂“會(huì)學(xué)習(xí)”不僅僅指能接受知識(shí)，更重要的是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能有效地接受信息、處理信息，對(duì)信息進(jìn)行取舍與重組、重構(gòu)、創(chuàng)新。因此，信息電腦課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、終生會(huì)學(xué)習(xí)。

一、激之以趣。

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。因此，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識(shí)上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾虢滩摹＿@樣不僅使教學(xué)內(nèi)容組織得系統(tǒng)、嚴(yán)密、循序漸進(jìn)、逐層深入，而且使所教知識(shí)新穎、奇妙，從而使學(xué)生開(kāi)一把鎖，上一層樓，心弛神往地獲得積極的情緒體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

信息技術(shù)課的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心投入學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置懸念，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，由于對(duì)基本的定義不容易理解，如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來(lái)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

3.成果展現(xiàn)，提高興趣。

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過(guò)教室多媒體演示功能，多多展示學(xué)生的作品，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

4.巡視輔導(dǎo)，保持興趣。

信息技術(shù)課堂操作性強(qiáng)，常常需要教師的個(gè)別性輔導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。

5.因材施教，滿足興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求。

二、曉之以理。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用的好，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的得力工具，用的不好，它是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，甚至成為催殘學(xué)生身體的兇手。小學(xué)生學(xué)習(xí)精力旺盛，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，但自控能力、鑒別能力不強(qiáng)，很容易入迷而不能自拔。在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并不十分規(guī)范的條件下，要讓學(xué)生使用電腦時(shí)做到“有時(shí)有節(jié)、合情合理”，還必須要有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不受到其它因素的干擾。關(guān)鍵是要靠教師、家長(zhǎng)、學(xué)校共同努力，幫助學(xué)生提高自控能力，不受學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的因素干擾。因此教師教學(xué)時(shí)，要充分利用合理的時(shí)機(jī)講明網(wǎng)絡(luò)的利弊，曉之以理。讓學(xué)生從小樹(shù)立健康心理，增強(qiáng)抵抗意識(shí)。

三、動(dòng)之以情。

作為小學(xué)信息技術(shù)課程，學(xué)生的情感體驗(yàn)是豐富多彩的，方法是多種多樣的，可以說(shuō)是全方位、多渠道的。對(duì)于學(xué)生而言，這是一門全新的、極具吸引力的課程，因此，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用這一課程非常重要，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程的不同內(nèi)容、實(shí)際需要，選擇不同的教法，靈活運(yùn)用。挖掘信息課程的特殊性能、功用。利用信息課程中豐富多彩、取之不盡的資源，去扣擊學(xué)生的心扉，激起他們的感情波瀾，從而創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境。

四、授之以漁

“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終生受用無(wú)窮?！惫湃诉@句話，很通俗地說(shuō)明了授予方法的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)規(guī)格的要求也越來(lái)越高，我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)教師更應(yīng)該注重教材的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。使他們?cè)趯W(xué)校里不僅做到“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。只有在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”，才能真正成材。教會(huì)學(xué)生用不同的方法，使課堂活動(dòng)從單向變?yōu)殡p向交流，這是電腦信息課程的關(guān)鍵。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到合理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)。

綜上所述，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，追求學(xué)習(xí)樂(lè)趣并不是一句空話，它實(shí)實(shí)在在地蘊(yùn)含在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。我所做的、所想的可能并不成熟，但本人認(rèn)為：從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的觀點(diǎn)出發(fā)，從著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展角度出發(fā)，從小培養(yǎng)學(xué)生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)該成為我們信息技術(shù)教學(xué)的共同追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部2000年11月14日印發(fā)（文號(hào)“教基[2000]35號(hào)”）《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》

作者簡(jiǎn)介：

陳雪芬（1976—），女，浙江玉環(huán)人，職務(wù)：教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。