宋翠玲

【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)代教育的主旋律。提高學(xué)生的語文素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須從小學(xué)階段就扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文素質(zhì)的培養(yǎng)。而語文素質(zhì)培養(yǎng)中的作文教學(xué)是一個(gè)極其重要的組成部分。在多年的教學(xué)中，我多方探索，努力探求。我認(rèn)為，要提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，就必須克服小學(xué)生畏懼心理，從培養(yǎng)寫作興趣、寫作能力、寫作的真情實(shí)感著手，喚起學(xué)生作文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生寫出充滿真情實(shí)感的作文來。本文以讓學(xué)生樂寫、會寫、實(shí)寫為教學(xué)目標(biāo)，通過對學(xué)生寫作中發(fā)現(xiàn)的問題，分析其原因，探討解決問題的途徑，以此來推動(dòng)學(xué)生寫作的提高，其中對策與大家共勉。

【關(guān)鍵詞】作文 興趣 能力 真實(shí)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0091-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，又是考試的重頭戲。然而，在實(shí)際作文教學(xué)中，卻存在許許多多問題。而且大多數(shù)學(xué)生都害怕寫作，面對作文題，往往遲遲下不了手，覺得無話可說，也吃不準(zhǔn)自己準(zhǔn)備寫的是否符合要求，究其原因很多。

首先，很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中，形成了一個(gè)“沒興趣——不想寫——寫不好”的惡性循環(huán)。要走出作文的低谷，必須首先打破這個(gè)惡性循環(huán)，最基礎(chǔ)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與作文實(shí)踐。

學(xué)生寫作水平低從本質(zhì)上說就是寫作興趣喪失造成的。興趣是最好的老師，因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，摸索總結(jié)出了一些粗淺體會，現(xiàn)提出供各位同仁指正。

一、續(xù)編故事充分發(fā)揮想象

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過一半的學(xué)生最喜歡寫想象作文。 學(xué)生最喜歡聽故事，讓他們續(xù)編故事，則更感興趣。因?yàn)楸绕饘憣?shí)作文來，想象作文所受限制較少，學(xué)生可以更自由地發(fā)揮想象。教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，可以是一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人即興接編。

二、創(chuàng)設(shè)說話情境

根據(jù)作文“先說后寫”的原則，在寫作教學(xué)中，我常注意給學(xué)生創(chuàng)造一些說話的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，大膽發(fā)言，而后讓學(xué)生把自己的發(fā)言記下來，這樣，就有意識地進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練。例如，每天早上，我們班級上總會有一分鐘說話訓(xùn)練。題目有一天的見聞，也有對某件事、某個(gè)人的看法等等。我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生真正地把寫作當(dāng)成一種樂趣，教師應(yīng)經(jīng)常留心周圍的生活，給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的材料。

三、誠于嘉許，培養(yǎng)自信心

“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器?！边@是一位小學(xué)老師給后來成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對一位小學(xué)生給予如此高的嘉許，那位老師這樣做的目的，不外乎肯定學(xué)生的長處，激發(fā)學(xué)生的自信心。只要我們用“放大鏡”來尋找孩子們作文中的優(yōu)點(diǎn)，給予良好的心理暗示，他們的作文就會“芝麻開花———節(jié)節(jié)高”。

其次，學(xué)生寫作能力差，致使作文中出現(xiàn)的問題很多。

主要有以下幾個(gè)方面：（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞。（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)。（5）觀察力不夠，描寫不深入。？作為教師，必須清除學(xué)生寫作文的畏難情緒，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界。讓學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受。要提高學(xué)生的作文能力，使學(xué)生不僅樂寫、愿寫，還要會寫，就必須使學(xué)生學(xué)會寫作的技巧，掌握寫作的方法。

最后，要教學(xué)生寫出誠實(shí)的自己的話。

葉圣陶先生說過“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，有了充實(shí)的生活，才有好文章?！彼宰魑慕虒W(xué)要注意學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生回歸自然，回歸生活。因?yàn)樯畈攀撬夭牡姆e累，自然才是寫作的源泉。孩子們把身心融入他們喜愛的生活中去看、去聽、去想、去體會、去品味、去升華。學(xué)生的視野得到了拓展，看到了商店里琳瑯滿目的物品，大街上川流不息的車輛，田野里萬紫千紅的花朵……作文之前讓學(xué)生去感受真實(shí)的生活，積累豐富的素材，作文之時(shí)才不至于言之無物或是老生常談。

新型的作文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，全面提高寫作水平為目的。使學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作，使寫作真正成為學(xué)生獲得社會生存和發(fā)展的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。而作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)常新話題，教無定法。讓學(xué)生回歸生活，拓展學(xué)生的寫作視野，使學(xué)生作文言之有物；讓學(xué)生拓寬閱讀范圍，多渠道指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生掌握寫作技巧，才能切實(shí)提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程翔.《語文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐》語文出版社2000年.