高彩霞

【摘要】小學(xué)生的行為特征具有多動(dòng)性，如何教好小學(xué)語文取決于上課形式的多樣性，以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文課興趣。需要語文老師改變課堂形式，推陳出新，讓語文教學(xué)更加生動(dòng)活潑。

【關(guān)鍵詞】語文 教學(xué) 生動(dòng) 活潑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0046-02

一、加強(qiáng)語文課的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師只關(guān)注了知識(shí)本身，圍繞著課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)安排。然而，語文教學(xué)進(jìn)一步的改革也在向我們發(fā)出啟示，即以學(xué)生為核心的教學(xué)才是優(yōu)秀的課堂。要上好語文課，必須拋棄固有的思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與到課堂之中，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的接近知識(shí)，將教學(xué)的新理念付諸行動(dòng)，增強(qiáng)語文課的參與性，完成語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、多表揚(yáng)，多激勵(lì)

小學(xué)生由于剛剛進(jìn)入校園生活，在參與課堂互動(dòng)的同時(shí)，會(huì)將自己自由散漫的一面展現(xiàn)出來。在問題的回答上會(huì)出現(xiàn)多種答案，這對于以往制定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而言有著相悖的一面。然而，正是因?yàn)楹⒆觽兊男愿癫煌J(rèn)識(shí)事物的局限性，從而創(chuàng)造了五花八門的答案。

對此，教師如何正確的引導(dǎo)學(xué)生回答問題是一大難點(diǎn)。既不抹殺孩子的積極性，又不否定孩子創(chuàng)造性，成為教學(xué)過程中的問題之一。因此，筆者認(rèn)為對于學(xué)生通過思考回答的問題，只要具有一定的合理性都應(yīng)加于鼓勵(lì)和肯定。扮演好引導(dǎo)者的角色和樹立與學(xué)生間的親切感是做好語文教學(xué)的基礎(chǔ)。針對實(shí)際問題，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的靈活應(yīng)答能力，對夸張離譜的回答做以耐心的糾正，通過生動(dòng)的講解，活躍課堂氣氛。

三、形式為內(nèi)容服務(wù)

語文課堂的形式是多種多樣的。但無論采用哪一種形式都要服務(wù)于學(xué)生和內(nèi)容。例如：語文課堂可以采取游戲、小組討論、講故事等方式串講內(nèi)容。而產(chǎn)生討論的前提是能夠通過這些固有的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠在積極主動(dòng)的情緒下學(xué)習(xí)語文課的內(nèi)容。否則，討論將不具有實(shí)際意義，打著游戲的旗號(hào)娛樂，打著表演的形式玩樂，這將曲解語文課的表現(xiàn)形式。因此，采取的形式是輔助的手段，要達(dá)到的效果才是我們課堂的真正要求。筆者認(rèn)為以下幾種方式能夠有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使語文課更加生動(dòng)形象。

1.多媒體教學(xué)的普及

多媒體教學(xué)在近年來已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展。不少學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。通過動(dòng)畫、圖片、音樂等對教學(xué)內(nèi)容深化，對吸引小學(xué)生的注意力有很大的作用。將知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)化為具體，對小學(xué)生的理解能力也將有所幫助。例如：學(xué)習(xí)《威尼斯商人》這篇課文，可以通過播放電影的形式，通過演員的表現(xiàn)力加深同學(xué)對課文的理解。同理，學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，可以通過圖片、影像資料展現(xiàn)還原當(dāng)時(shí)的情境。在引導(dǎo)的前提下，讓同學(xué)們感受邱少云在熊熊烈火中的堅(jiān)守。這對學(xué)生的想象力以及對英雄戰(zhàn)士的崇敬之情都有一定程度的升華。

2.增加情境設(shè)計(jì)，擴(kuò)展課堂內(nèi)容

通過學(xué)生完成課文故事的重現(xiàn)，從而增加學(xué)習(xí)興趣是語文課堂的另一種形式。這對引導(dǎo)學(xué)生的思維方式有著很好的鼓勵(lì)作用。例如：《曹沖稱象》《小苗與大樹的對話》這兩篇課文可以通過故事表演的形式讓更多的同學(xué)參與其中，展示自己的特長。故事情節(jié)的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造力和想象力，對活躍課堂氣氛，進(jìn)行小組合作具有促進(jìn)作用。

除了課文本身的情境設(shè)計(jì)，生活情境的融入對小學(xué)生而言也是十分重要的。對于剛剛走進(jìn)校園生活的同學(xué)，他們最熟悉的就是父母和同學(xué)。語文的教學(xué)是對生活的提煉，因此，將語文知識(shí)生活化、具體化，對語文的學(xué)以致用起到關(guān)鍵的作用。

3.游戲比賽配合教學(xué)

生動(dòng)的教學(xué)以學(xué)生為主體，只有他們的積極參與才能變嚴(yán)肅、刻板的教室為歡樂的學(xué)習(xí)海洋。6-12歲的少年兒童無一不是喜歡游戲的。這種親身參與的集體游戲可以加強(qiáng)語文課的學(xué)習(xí)效率。老師可以通過卡片展示教學(xué)內(nèi)容，在游戲比賽中進(jìn)行良性競爭，促使游戲的參與者通過自身的努力，為自己的小組增加有利條件。集體榮譽(yù)的培養(yǎng)，個(gè)人能力的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高，這將成為一個(gè)一舉三得的教學(xué)方式。

四、開展趣味課堂

所謂趣味課堂是什么？這是指面對教學(xué)課本的內(nèi)容，從心里感受到的一種激烈的情緒震蕩。這種熱情將持續(xù)一段時(shí)間，是發(fā)自內(nèi)心感受到知識(shí)的力量和智慧的一種啟蒙。對學(xué)生人格的培養(yǎng)和藝術(shù)情操的陶冶有著很大的幫助。

快樂學(xué)習(xí)，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是趣味學(xué)習(xí)的有利條件。扔掉冰冷陌生的課本，將其轉(zhuǎn)化為親切、好玩的學(xué)習(xí)方式，這將提高對老師的要求。需要老師了解當(dāng)下學(xué)生的習(xí)慣及心理特征，對學(xué)習(xí)材料的重新整理，設(shè)計(jì)相關(guān)的課程方案，在融會(huì)貫通中形成一套學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，語文的學(xué)習(xí)需要興趣的引導(dǎo)。語文素養(yǎng)的建立是在小學(xué)時(shí)逐漸進(jìn)行的，因此，語文作為一門主課需要得到更多的關(guān)注和重視，要進(jìn)一步明確語文教學(xué)目標(biāo)。無論是運(yùn)用多媒體教學(xué)還是情景重現(xiàn)，對提高小學(xué)生的思考能力，語言組織力和語文教學(xué)質(zhì)量的提升都有非常大的幫助。加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通，可以使課堂更具活力，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理解力，對提升語文素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)漢語文化的精髓有著新的探索。