董平原 王仁華

【摘 要】班級(jí)是學(xué)校組織管理中最基本的單位，班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，而班主任的管理能力和方式，以及其素養(yǎng)和品格直接影響到小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因而，如何強(qiáng)化小學(xué)班主任的班級(jí)管理能力是小學(xué)教育者和管理者必須重視的問題。本文從小學(xué)班主任管理的重要性出發(fā)，探討班級(jí)管理技巧及方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;管理

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)班主任管理工作的重要性日益凸顯，不但影響新課改的實(shí)施效果，更影響到學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。小學(xué)班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)日常管理的教師，是學(xué)校管理中的重要組成，直接關(guān)系到學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，因此必須重視小學(xué)班主任管理技巧和方式的選擇。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理的重要性

根據(jù)我國(guó)教育部門的規(guī)定，小學(xué)班主任的工作職責(zé)就是：利用好已有的教育資源、組織集體活動(dòng)、實(shí)行德育及關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和管理等方面。小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展和班主任的管理有直接性聯(lián)系。小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著班級(jí)日常管理和學(xué)生的德育工作，是班級(jí)的總管理者，一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、行為等會(huì)受到班主任的工作影響。通常情況下，小學(xué)班主任是由某課程的任教老師擔(dān)任，如此可拉近學(xué)生的關(guān)系，能有較多時(shí)間去和學(xué)生接觸，能更及時(shí)、更全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)而采取針對(duì)性的管理對(duì)策，這是小學(xué)班主任管理的一個(gè)特點(diǎn)，也是優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)班主任管理的技巧及方式

1.因材施教，個(gè)性化教育

小學(xué)是學(xué)生正式接受教育的基礎(chǔ)階段，關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及未來發(fā)展，而在此過程中，班主任發(fā)揮著重要的影響效用。在實(shí)際管理工作中，班主任應(yīng)密切關(guān)注班級(jí)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況創(chuàng)建相應(yīng)的檔案，并要關(guān)注他們的家庭、父母等情況，全面了解學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)要和形而上建立民主和平等的師生關(guān)系，獲得他們的信任，讓他們感受到班主任的關(guān)愛和信任。如此才能更為全面、更為客觀的了解學(xué)生的情況，才有助于班級(jí)管理工作的有序開展。另外，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，更為追求學(xué)生的全面和綜合發(fā)展，因此在小學(xué)班級(jí)管理中， 班主任還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣喜好，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。班主任應(yīng)充分挖掘出學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2.平等對(duì)待，民主化管理

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，而班主任就是家長(zhǎng)，因此要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱愛。這就要求班主任在管理中不能僅僅以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)和判斷標(biāo)準(zhǔn)，而出現(xiàn)偏優(yōu)生，而不重視差等生，如此會(huì)直接挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而在充滿平等、民主的班級(jí)氛圍中，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛和呵護(hù)學(xué)生是包括班主任在內(nèi)的教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，更是班主任管理工作的基本前提，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式。特別是在現(xiàn)代小學(xué)教育中，班主任應(yīng)以小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律為原則，推進(jìn)班級(jí)的民主管理，讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和集體觀念。

3.健全制度，規(guī)范化管理

健全完善的規(guī)章制度是班級(jí)管理的重要保證，因此在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)重視班級(jí)管理制度的建設(shè)。一是要健全班干部選舉制度。在小學(xué)班級(jí)管理中，最為重要的一項(xiàng)工作就是班干部的選舉，而此項(xiàng)工作必須建立在民主原則上，如此才能使班干部的作用充分發(fā)揮出來，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。另外，當(dāng)學(xué)生被選舉為班干部時(shí)，班主任應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，并相信和肯定他們的管理能力，并給予指導(dǎo)。二是要根據(jù)班級(jí)情況制定科學(xué)合理的班規(guī)。班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的意見制定完善的、適用可行的班級(jí)日常管理規(guī)定，班規(guī)制定后，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。在小學(xué)班級(jí)管理中，該嚴(yán)時(shí)必須嚴(yán)，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，才能提高小學(xué)班主任的管理效率。

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力

班主任進(jìn)行班級(jí)個(gè)案分析和工作總結(jié)是其教育管理實(shí)踐的重要內(nèi)容。我國(guó)義務(wù)教育制度中，特別是在小學(xué)階段，要求班主任能全面引導(dǎo)和教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和正確的生活習(xí)慣，如此要求小學(xué)班主任的管理工作更為全面，更為細(xì)致。因而，班主任需要積極有效的總結(jié)管理中的自身的不足，積極吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，為后續(xù)管理和工作奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)保持一個(gè)熱愛工作，呵護(hù)學(xué)生的事業(yè)心，不斷提升自身的管理能力和專業(yè)素養(yǎng)，在管理實(shí)踐中提升自己，逐步形成系統(tǒng)、科學(xué)的管理方式和方法。班主任是小學(xué)班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)踐者，必須有足夠的智慧和技巧來管理小學(xué)生[3]。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)教育是我國(guó)整個(gè)教育體系的最基本階段，直接影響到學(xué)生的健康和成長(zhǎng)。小學(xué)班級(jí)管理工作較為繁雜，而意義重大，這就要求班主任不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極學(xué)習(xí)提升自我修養(yǎng)和管理能力，掌握好管理的技巧和方式，關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的小學(xué)班級(jí)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.淺析小學(xué)班主任的管理及溝通技巧[J].教書育人，2014，7（12）：101-103.

[2]張建英.抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作——論小學(xué)班主任的管理工作[J].課程教育研究，2014，7（12）：134-135.

[3]李鳳英.探究小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2013，14（11）：127-129.