李廣宏

摘 要：隨著國家經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展，建設工程的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，建設速度不斷加快，對建筑工程技術技能型人才需求也隨之不斷加大。建筑施工課程應為培養(yǎng)方向服務，符合時代的需求，采用合理有效的教學手段和方法，增強學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)其實踐能力，不斷深入課程教學改革，這些都是建筑工程施工課程教學需要考慮的問題。本文重點分析教學過程中存在的問題，并提出了相應的解決方法。

關鍵詞：建筑工程施工；教學手段；項目教學；教學質(zhì)量

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0191-01

一、建筑施工教學中存在的問題

結合本校的建筑施工教學實踐分析了現(xiàn)階段的建筑施工教學存在的不足。

1.教學方式的缺陷

建筑施工的課堂教學的傳統(tǒng)模式是采用“粉筆+黑板”，現(xiàn)在，為了提高教學效率 ，大多數(shù)教師采取多媒體方式教學，這種多媒體教學能播放大量的圖片和錄像，同時可利用FLASH等專業(yè)軟件將部分工程的施工過程和工藝做成動畫在課堂上演示，通過它能為學生提供大量的信息和資料，擴大他們的知識面。雖然這種教學方式的優(yōu)點很多，但基本上也是屬于“填鴨式”教學，還是以“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師布置，學生做”為主，缺少與學生的互動與交流，學生始終處于被動地位，不能發(fā)揮其主觀能動性。而且多媒體教學還存在播放速度過快學生來不及接受等缺點。

2.教師自身素質(zhì)不足

建筑施工作為一門專業(yè)性和實踐性極強的課程，要求任課教師除了具有扎實的專業(yè)理論外，還必須具有一定的施工實踐經(jīng)驗。但建筑施工專業(yè)課教師，特別是近兩年參加工作的年輕教師，大都缺乏實際工程經(jīng)驗，講課缺乏生動性，對具體施工過程中的細節(jié)問題講不透徹，容易造成學生理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.實習條件的局限性

建筑工程施工實習是檢驗學生學習質(zhì)量高低的一個重要方法，也是學生在進入正式工作之前一個良好的適應工作環(huán)境的機會，是學校教學之中必不可少的一項內(nèi)容。但因為建筑工程施工實習涉及的范圍較廣、工種復雜，所以學生實習所需的場地面積很大、需要的設備也很多，而實際 的情況是，許多的學校的教學條件有限 ，根本無法滿足這要求。因此，為了解決這一難題，很多學校都會采用工學結合、校企合作的方式來進行建筑工程施工課程的教學實踐，但由于多數(shù)合作企業(yè)并不重視學生在企業(yè)的實習情況，致使學生對進企業(yè)的積極性大大打折扣。綜上可知，根據(jù)學校學生的具體情況以及建筑工程施工專業(yè)在人才培養(yǎng)上的相關要求 ，不斷完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的建筑工程施工教學模式 ，解決學生實習條件的局限性問題 ，不斷提升建筑工程施工課程的教學質(zhì)量已刻不容緩。

二、提高教學質(zhì)量的措施

1.分析現(xiàn)狀，增強專業(yè)思想教育

在平時的課堂教學活動中，要加強對學生的專業(yè)思想教育，讓學生對本專業(yè)的特點有具體的認識 ，并且認識到設置建筑工程施工課程的實際意義；進而幫助學生樹立堅定的目標 ，激發(fā)學生的斗志，使其通過不斷地學習從而實現(xiàn)自己的人生目標。

2.了解企業(yè)需求，改進教學改革思路

通過了解市場人才的需求現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)：與建筑相關的勞動密集型企業(yè)中，一線施工人員的整體素質(zhì)較低，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的基層管理人員、技術人員少之又少。為此，在進行建筑工程施工課程改革時可以將施工圖的識讀當做切入點，根據(jù)建筑工程的具體施工順序，把建筑工程細分成各個分項工程，把分項工程作為主線進行項目教學；除此以外，還可以把教學項目進一步劃分成業(yè)多個教學模塊，并結合具體的案例進行教學；這樣的教學實踐活動把教育、學習、實踐完美地結合在一起，不但可以促進學生思維的開發(fā)，還能促使建筑工程施工課程達到預期的教學效果。

3.實行“請進來”、“走出去”的教學模式

首先是“請進來”，聘請經(jīng)驗豐富的現(xiàn)場工程技術人員、管理人員、知名的專家學者走進課堂授課、舉辦講座，內(nèi)容主要針對工程實踐中遇到的具體問題和現(xiàn)代建筑施工中的最新知識，拓展了學生的知識面。其次是“走出去”，帶學生走出教室到實訓基地，對照實物講解，使學生增加感性認識；讓學生通過砌磚、抹灰、鋼筋綁扎等實際操作，在實踐中學習。通過直觀教學法，增加了學生的感性認識。加強了理論知識與實際工作的聯(lián)系。

4.不斷加強實習實訓基地建設，落實“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式

只有不斷加強實 習實訓基地的建設，才能為在校學生創(chuàng)造一個更好的實習環(huán)境，進一步促進學生學習與實踐相結合。實習實訓基地作為一個技能訓練的場所，其一可以為學生提供更好的實習環(huán)境，幫助學生加強自身的實踐能力以及專業(yè)素質(zhì)；其二也可以間接對教師進行培訓，教師通過教學實踐可以不斷提高自身的教學水平和實際操作能力；其三可以為職業(yè)資格、技能等級鑒定及職工崗位培訓或再就業(yè)培訓提供場所。為了確保學生在進入工作之后能更好地適應企業(yè)的環(huán)境，要加快校外實訓基地的建設，并且選取管理科學 、技術水平高且工作環(huán)境好的相關企業(yè) ，與其建立良好的校企合作關系，幫助學生更好地學習與交流。此外 ，要確保每一位在校學生至少有半年的頂崗實習時間，并且參與至少一項的建筑工程施工全過程的實踐鍛煉，讓學生在真正意義上做到頂崗實習。

三 、結語

在建筑工程施工課程的教學過程中，要綜合在校學生的具體情況 ，在不偏離教材的基礎上 ，科學合理地整合學校、企業(yè)、社會資源，創(chuàng)新性地使用模塊化、項 目化的教學方式，進一步完善“ 工學結合、 校企合作” 的教學模式， 不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，以適應社會發(fā)展的需要和企業(yè)對人才的需求。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰建筑工程學校）

參考文獻：

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[2]姚剛，華建民，張利.土木工程施工課程教材改革研究[J].高等建筑教育，2012，（2 ）.endprint