尹繼瑞

有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是做班主任的基本條件。班主任只有用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)理想的學(xué)習(xí)處所。

一、用心愛著自己的學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。例如，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，看看學(xué)生衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否都帶齊了，甚至幫他們整整衣領(lǐng)什么的，集體活動(dòng)前要安排好學(xué)生應(yīng)必備的用品等?？傊?，學(xué)生在學(xué)校的饑寒冷暖、喜怒哀樂幾乎都要事事留意。學(xué)生生病時(shí)，帶學(xué)生去看病。這些事看起來雖然很小，卻是班主任愛心最好的體現(xiàn)。

二、善于做好學(xué)生的思想工作并注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

應(yīng)該一直把思想工作作為班級(jí)工作的首要內(nèi)容來抓，經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還要充分利用課余時(shí)間和個(gè)別學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在班內(nèi)積極開展“理想教育”“感恩教育”“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)，樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。

三、創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境

1.師生之間關(guān)系和諧。教師要端莊大方，有和藹可親的形象，熱愛本職工作，以身作則，真誠關(guān)心、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生感到教師可親可敬。在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，教師要把自己放在與學(xué)生平等的地位，不用命令的口氣或責(zé)備的語氣說話，盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。學(xué)生有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，切忌小題大做，更不要輕易地就去處罰學(xué)生。

2.學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，在生活上一人有難，八方相助，在感情上親密無間，情同手足，真正形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。

3.以情入手，嚴(yán)格要求。強(qiáng)調(diào)師生情感相通，并不等于放棄教師的職責(zé)，甚至姑息學(xué)生的缺點(diǎn)，而是既要真誠親切地對(duì)待學(xué)生 ，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求與尊重信任是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，嚴(yán)格要求本身就包含了對(duì)學(xué)生的信任和尊重。因此，從情感入手，基于對(duì)學(xué)生的尊重和信任而提出的嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生克服困難，自覺完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成的過程中，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育，對(duì)班主任來說，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊敬，建立起自己的威信。如，班集體的各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂和實(shí)施，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求的過程，這種嚴(yán)格要求的提出必須有利于學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步及思想成熟，而且在實(shí)施的過程中只能疏導(dǎo)，絕不能壓服。尤其是對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更要采取學(xué)生樂于接受的批評(píng)方法，如，以褒代貶、先褒后貶、間接提醒、委婉提示、正面談心等。既要?jiǎng)又郧?，又要曉之以理，情理交融，使學(xué)生心悅誠服地接受班主任的批評(píng)教育。

四、做好聯(lián)系班集體和任課教師的紐帶

一個(gè)班集體的好壞，單靠班主任的引領(lǐng)是不夠的，還必須與任課教師同心協(xié)力。班主任要經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹任課教師的優(yōu)點(diǎn)，如，性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對(duì)任課教師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)，班主任自己也要與任課教師密切配合，經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)、按量完成作業(yè)，等等。

五、努力做學(xué)生家長的朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，所以班主任應(yīng)該也必須成為家長的朋友。在班主任工作中，與學(xué)生家長溝通是很重要的一項(xiàng)工作。無論他們的孩子在學(xué)校帶來多大的麻煩，只要見到家長，班主任應(yīng)該笑臉相迎，用商量的語氣與他們交談，商討教育孩子的最佳辦法。這樣，不僅能得到家長的信任，也會(huì)取得很好的效果。

總之，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，努力建設(shè)好班集體。