洪君盛++木群
摘 要 高中階段,班主任是全班同學(xué)的航標(biāo),班主任正確的指導(dǎo)將會(huì)影響孩子的一生。然而現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)生也呈現(xiàn)出了鮮明的時(shí)代性,這就要求班主任依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的心理特征,以德育為主要方向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在繁雜的班主任管理中,要把握正確的技巧,這樣管理起來才能得心應(yīng)手。
關(guān)鍵詞 高中 班主任 管理方向 管理技巧
中圖分類號(hào):G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2015)17-0049-02
班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨、領(lǐng)導(dǎo)者,組織班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,是學(xué)生在人生成長(zhǎng)過程中最為重要的領(lǐng)路人。面對(duì)不同成長(zhǎng)階段的學(xué)生,班主任們也要做出合理的調(diào)整,讓學(xué)生進(jìn)一步完善自身人格體系,在人生的道路上做出正確的選擇。
新時(shí)期,我們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都有了飛速的發(fā)展,然而伴隨著時(shí)代的進(jìn)步,新時(shí)期的青年也呈現(xiàn)出了很多弊病,特別是高中階段的學(xué)生,道德缺失、自私自利等特點(diǎn)在越來越多的孩子身上體現(xiàn)了出來。面對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)狀,新時(shí)期的高中班主任也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。那么怎么樣才能做好高中班級(jí)的管理工作呢?管理中又該有什么樣的技巧呢?
一、把握高中學(xué)生心理特征,以德育為主要方向
高中階段是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從年齡層次上來講,此時(shí)的他們基本都處在15—19歲左右,這個(gè)階段的孩子心智正處于從不成熟到基本成熟的轉(zhuǎn)變,叛逆心理和想擺脫大人束縛的心理都很強(qiáng)烈。此階段是學(xué)生在生理上、心理上日趨成熟的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的智力活動(dòng)已經(jīng)接近了成人的水平,他們的各種心理活動(dòng)也逐漸顯露出個(gè)人的特征:學(xué)習(xí)興趣明顯地分化,理想富有現(xiàn)實(shí)性,他們的世界觀已經(jīng)初步形成。高中階段是一個(gè)人獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期,自我意識(shí)開始成熟,自我價(jià)值觀念增強(qiáng)。
針對(duì)這些特點(diǎn),作為高中班主任要進(jìn)行合理的管理。管理這個(gè)階段的孩子需要適當(dāng)?shù)胤艑捁芾淼某叨?,相信他們能夠自我約束,盡可能給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。記得剛接手高二某班的時(shí)候,有一位姓高的學(xué)生,當(dāng)時(shí)據(jù)家長(zhǎng)和原代班主任的反應(yīng),該生一直沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,晚上和周末經(jīng)常偷跑出去玩游戲,白天上課天天遲到打瞌睡。了解情況后,我專門找了高同學(xué)進(jìn)行談話,談話過程中我一直在和該生講一些基本的道理,他沒有作聲,但是擺出了很不屑的表情。談話進(jìn)行了將近半小時(shí),臨近結(jié)束我要求他認(rèn)真回顧今天我所講的內(nèi)容同時(shí)做出口頭的保證。然而在做保證時(shí)高同學(xué)說:“老師,保證就算了吧,反正就算我想改正,你們還有我的父母也不會(huì)相信我,沒必要搞這些形式上的東西了?!甭牭竭@句話我馬上意識(shí)到了,孩子不是沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,也不是沒有辦法約束自己,而是周圍人長(zhǎng)期對(duì)他的不信任,導(dǎo)致了心理上的一種反叛。對(duì)此我表達(dá)了對(duì)學(xué)生百分之百的信任,我肯定他已經(jīng)長(zhǎng)大,一定能自己糾正人生路上所犯的錯(cuò)誤,同時(shí)也要求家長(zhǎng)解除對(duì)他一味的責(zé)罵和跟蹤調(diào)查。果然沒過多久在信任和自由的環(huán)境下,高同學(xué)改正了自己的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
所以在管理高中學(xué)生過程中,一定要根據(jù)這個(gè)階段孩子的心理特點(diǎn),把握大前提沒有錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上,給學(xué)生自由的空間,不能事事都管得太仔細(xì),時(shí)時(shí)調(diào)查學(xué)生的隱私,把握他們的每一個(gè)生活細(xì)節(jié),這樣除高考?jí)毫ν?,又給孩子增加了額外的壓力。作為班主任一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行管教。當(dāng)然如果學(xué)生的心理疾病已經(jīng)到非常嚴(yán)重的階段,那么我們一定配合學(xué)校的心理咨詢室醫(yī)生進(jìn)行治療,所以現(xiàn)階段給每一個(gè)中學(xué)配備心理咨詢室也顯得越來越重要了。
二、班主任管理技巧
高中班主任不僅管理著一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生,同時(shí)還擔(dān)任高中課程的教學(xué)工作,有的甚至還擔(dān)任學(xué)校里的二級(jí)領(lǐng)導(dǎo),所承擔(dān)的工作任務(wù)及其繁重。在全國(guó)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上,教育部副部長(zhǎng)陳曉婭這樣形容全國(guó)的班主任教師:“班主任的奉獻(xiàn)我們都了解,班主任為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和青少年的健康成長(zhǎng)付出的心血,黨和人民最知情?!比绻嘀魅谓?jīng)常忙于繁雜的事務(wù)性工作,把工作職能僅僅定位于做好具體的學(xué)生服務(wù)工作,把自身角色局限于“高級(jí)保姆”“信息發(fā)布員”“安全監(jiān)督員”“紀(jì)律維護(hù)員”等,那么一定會(huì)感到疲憊不堪。要想將如此繁重的工作做好,在班級(jí)管理這一塊就必須講究一定的方法與技巧,這樣才不會(huì)覺得筋疲力盡。
1.盡量做到以生治生,完善班級(jí)管理體系。班主任管理如果要做到事半功倍,那么一定要完善管理體系,組織一套自上而下的管理機(jī)制,合理安排管理人員。作為當(dāng)代的高中生我在前面就已論述,他們已處在了半成熟的狀態(tài),自我意識(shí)較強(qiáng),同時(shí)也具有了一定的自我約束能力和管理能力。因此,作為班主任一定要利用了周邊的資源,認(rèn)真觀察學(xué)生特點(diǎn)和特長(zhǎng),結(jié)合他們身上的特點(diǎn),合理安排班委的職位,像藝術(shù)細(xì)胞較活躍的同學(xué)可讓他擔(dān)任文藝委員一職;有一定管理組織能力和自控能力,而且學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)可以考慮擔(dān)任班長(zhǎng)一職,讓他成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)管理日常事務(wù)。當(dāng)然,我們也可以排除學(xué)習(xí)因素,讓學(xué)生民主選舉或自我推薦的方式來選出班委。這樣讓學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),同時(shí)也培養(yǎng)了他們的管理能力。在班委管理過程中,班主任大部分時(shí)間只需起監(jiān)督的作用。因此,組建一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌辔陵P(guān)重要。
2.關(guān)心差生、后進(jìn)生,管理做到公平公正。就高中班主任對(duì)成績(jī)中下學(xué)生的關(guān)注問題,我于2013年1月份對(duì)一所普通專科學(xué)校不同專業(yè)、不同生源地的10位學(xué)生進(jìn)行了詢問調(diào)查,據(jù)我了解這10位同學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線都不高,有六位還是補(bǔ)錄來的,在高中階段他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中下的位置。對(duì)這10位學(xué)生,我主要詢問了以下兩個(gè)問題:(1)你們?cè)诟咧须A段受不受班主任的關(guān)注,班主任會(huì)不會(huì)經(jīng)常找你談話,詢問你的學(xué)習(xí)情況?(2)假設(shè)現(xiàn)在你又回到高中階段,你希望你的班主任怎么樣來管理你?對(duì)于第一個(gè)問題,有8位同學(xué)回答他們?cè)诟咧须A段都是被班主任忽略掉了,班主任對(duì)他們的關(guān)注度不夠。有個(gè)別同學(xué)甚至還說他們估計(jì)高中班主任連他們叫什么名字都不知道了。在這個(gè)問題上,只有兩位說他們的班主任偶爾會(huì)關(guān)心和關(guān)注他們,要感謝班主任的指導(dǎo)和栽培。對(duì)于第二個(gè)問題,90%的學(xué)生都說希望班主任能更關(guān)注他們一點(diǎn),不要太偏心,整天標(biāo)榜和贊揚(yáng)的都是班級(jí)的尖子生。由上述的調(diào)查可知,差生更渴望得到老師的關(guān)注和關(guān)心。在班主任管理中一定要在班級(jí)中營(yíng)造出一種平等、和諧、友愛的氛圍,讓他們體會(huì)到老師的關(guān)懷,在班級(jí)中被尊重,也能有一席之地。盡量鼓勵(lì)差生,讓他們參與班級(jí)管理,克服自身缺點(diǎn),不自暴自棄。
3.調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。從家庭教育層面講,家庭對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起著很重要的作用,學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等許多方面都來自家庭教育。因此,學(xué)校要及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)議,定期反饋學(xué)生情況,進(jìn)行家長(zhǎng)訪談,指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育。同時(shí),家長(zhǎng)也要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,有些信息也要及時(shí)反饋給班主任。比如說:如果家庭近期發(fā)生了重大變故,那么在不涉及隱私的前提下,家長(zhǎng)也可以告知班主任,以便班主任及時(shí)了解學(xué)生近期心理動(dòng)態(tài),觀察學(xué)生能否自我調(diào)節(jié),如果不能班主任還需要做相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。在周末或寒暑假期間,學(xué)生如果有了一些不良習(xí)慣,比如偷跑上網(wǎng)、打游戲等,那么家長(zhǎng)在自行教育無效的情況下,也可將事情告知老師,協(xié)同老師來糾正學(xué)生錯(cuò)誤。
綜上所述,班主任管理是一個(gè)艱巨而繁雜的任務(wù),不但需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),而且還需要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。在這經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速而傳統(tǒng)道德卻逐漸缺失的時(shí)代,高中班主任們需要結(jié)合學(xué)生不同的心理態(tài)勢(shì),因材施教,積極采取行之有效的管理方式和技巧,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
(責(zé)任編輯 全 玲)