程大力

現(xiàn)在教育積極提倡對學(xué)生“競爭意識”的培養(yǎng)，提出面向21世紀現(xiàn)代教育要教會學(xué)生“學(xué)會生存”“學(xué)會競爭”。誠然，在當(dāng)今日益激烈的社會，引導(dǎo)學(xué)生樹立憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生不斷進取、自強自立的精神，這無疑是正確和必要的。然而和其他事物一樣，競爭的激勵作用其實也具有兩面性——競爭既具有正面的引導(dǎo)功能，但如果引導(dǎo)不當(dāng)又會對人的身心健康、社會關(guān)系、道德觀念等方面產(chǎn)生誤導(dǎo)和危害。

一、亞健康和猝死——身體傷害

現(xiàn)代人被長期灌輸和培養(yǎng)起來的“強烈的競爭意識”使他們凡事爭強好勝，不肯服輸、落后，無論是在學(xué)習(xí)、工作、生活的諸多方面及各個領(lǐng)域，他們都以“學(xué)霸”“精英”“強人”的形象出現(xiàn)。崇尚競爭、提倡效益、追求成功的現(xiàn)代人往往過著飲食不規(guī)律、作息時間黑白顛倒、加班加點、缺乏體育鍛煉的“工作狂”生活方式，這樣的生活偶爾為之還可以，如果長期下去，超負荷生活方式就會帶來營養(yǎng)不良、睡眠不足、精神不濟、生物鐘紊亂、身體疼痛等各種亞健康狀態(tài)；過剛易折，長期嚴重的身心透支還會導(dǎo)致身體能量耗竭、免疫系統(tǒng)崩潰，從而造成猝死和過勞死。可以說，現(xiàn)代社會激烈的競爭，是造成現(xiàn)代人普遍亞健康狀態(tài)和頻發(fā)過勞死的直接殺手。

二、心理疾病和自殺——心理傷害

長期處于競爭壓力下容易產(chǎn)生心神不寧、情緒不穩(wěn)、暴躁易怒等負面情緒，造成不同程度的失眠、多夢、焦慮、抑郁、消沉、缺乏自信等現(xiàn)象。綜合近些年相關(guān)研究數(shù)據(jù)，因?qū)W習(xí)和考試帶來的競爭壓力造成的學(xué)生群體心理疾病的罹患率高達30%左右。根據(jù)中國人力資源開發(fā)網(wǎng)發(fā)起的“2005年中國員工心理健康”調(diào)查顯示：25.04%的被調(diào)查者存在一定程度的心理健康問題，即，每四個被調(diào)查者中就有一個人存在一定心理健康問題；其中22.81%的被調(diào)查者存在比較嚴重的心理健康問題，2.24%的被調(diào)查者存在著嚴重的心理健康問題。

如果這些心理問題長期得不到排解，甚至進一步加劇，這些處于競爭壓力下的人們就會產(chǎn)生出生活無趣、前途無望的悲觀厭世的心態(tài)和輕生念頭，導(dǎo)致自殺事件的發(fā)生。據(jù)2007年北京心理危機研究與干預(yù)中心發(fā)布的《我國自殺狀況及其對策》數(shù)據(jù)，我國每年有28.7萬人死于自殺，200萬人自殺未遂，相當(dāng)于每45人中有1人自殺，每650人中有1人自殺未遂。該研究還指出，70%～80%的自殺者不同程度地患有抑郁癥，而自殺群體中占比重最大的是現(xiàn)代都市中高級白領(lǐng)，在現(xiàn)代社會激烈的職場競爭中，越是高級的白領(lǐng)所承受的職業(yè)壓力越大，因此自殺的比率也越高。

而學(xué)生群體所面臨學(xué)習(xí)、考試的壓力雖然不同于高級白領(lǐng)所承受的你死我活的生存競爭壓力，學(xué)生的自殺的比率也遠遠低于都市白領(lǐng)的自殺比率，但這些年來學(xué)生自殺事件依然時見報端。2014年05月13日，由21世紀教育研究院、社會科學(xué)文獻出版社聯(lián)合主辦的“深化教育領(lǐng)域改革研討暨2014年教育藍皮書《中國教育發(fā)展報告（2014）》新聞發(fā)布會”指出：“中小學(xué)生的自殺率從小學(xué)六年級出現(xiàn)攀升跡象，最高的為初中”；究其原因，中小學(xué)生自殺“并不是個體單純的心理脆弱，根本原因還在于高度應(yīng)試的教育制度”。近些年來，大學(xué)生自殺事件也呈逐年上升趨勢，2002年是27起，19人死亡；2004年為68起，48人死亡；2005年，媒體報道內(nèi)地大學(xué)生自殺事件達到116起；2006年則進入自殺“高發(fā)年”，增加到130起之多；而最近幾年，海外中國學(xué)生自殺事件又屢屢發(fā)生，起因幾乎都是因為難以適應(yīng)國外陌生的環(huán)境和激烈的學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)以及就業(yè)等一系列競爭壓力。

三、社會交往方面

長期的競爭意識所形成的價值觀也往往會扭曲同學(xué)交往中的心態(tài)，同學(xué)之間的友情和信任也因“暗地里較勁”而遭受挑戰(zhàn)。同學(xué)們的彼此交往中缺乏真誠，出現(xiàn)虛偽、冷漠、妒忌、猜疑、顧慮、戒備、敵意，甚至為了在“競爭”中勝出而勾心斗角、不擇手段。同學(xué)變成了“競爭對手”，本該純潔的同學(xué)關(guān)系因“競爭”而變得復(fù)雜。

極端的競爭意識的培養(yǎng)也直接導(dǎo)致整個社會的人際間的冷漠、戒備和敵意，人與人之間很難再做到誠實互信、友愛互助：住宅樓外邊被封的嚴嚴實實的防盜門窗，對陌生人或陌生電話的警惕，馬路上對受困群體施以援手的遲疑，種種現(xiàn)象無一不在表明現(xiàn)代社會人際之間的集體不信任。

四、道德方面

由“競爭”而產(chǎn)生的自私、貪欲和妒忌也往往扭曲了人性，甚至使人不惜跨越法律和道德的底線來傷害“對手”。20年前發(fā)生的清華女生鉈中毒事件震驚了教育界，引發(fā)了人們對競爭教育的反思和對道德教育的思考，“朱令案”至今尚未水落石出之際，其間又陸續(xù)發(fā)生多起大學(xué)生投毒案、中學(xué)生殺害同學(xué)案。

在現(xiàn)代社會，因追求商業(yè)利益而引發(fā)的種種不道德事件，不僅僅是“充斥報端和網(wǎng)絡(luò)”，而且?guī)缀跷覀兠恳粋€現(xiàn)代人都有過遭受不正當(dāng)侵害的親身經(jīng)歷：物品丟失，賬號密碼被盜，不法商業(yè)欺詐電話或短信，假冒偽劣產(chǎn)品和有毒食品，毒奶粉事件，暴力與色情充斥網(wǎng)絡(luò)各個角落。商家為了“競爭”，為了追求效益而不擇手段，甚至不惜損害他人的健康和生命來實現(xiàn)利益最大化，不僅遠遠突破了道德人倫的底線，也突破了法律底線：缺乏誠信帶來的經(jīng)濟糾紛，各種經(jīng)濟犯罪層出不窮，賭博、色情、吸毒等社會丑惡現(xiàn)象愈發(fā)普遍和蔓延……“集體拜金主義”和“極端利己主義”嚴重侵蝕了現(xiàn)代社會的價值理念。

現(xiàn)代人道德缺失，普遍信奉動物世界弱肉強食、物競天擇的“叢林法則”，則必然喪失人性，導(dǎo)致種種社會丑惡現(xiàn)象的發(fā)生。因此，我們要一分為二地對待競爭教育，而不能走向片面強調(diào)、盲目推崇和過分夸大競爭教育的極端，去崇尚“獸性”而漠視“人性”。