何文清

摘 要 班主任是學(xué)生學(xué)校生活、成長過程中最直接、最密切的教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁。班主任做好班級管理，正確行使職責(zé)，確立在班級管理中的角色對學(xué)生的成長乃至今后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 管理工作

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）18-0118-02

一、愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙

班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生。學(xué)生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護(hù)他們、關(guān)心他們，他們就會很自然地對你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任是否具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好，農(nóng)村孩子因家庭、環(huán)境等因素，自卑感特別重。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該經(jīng)常找他們談心，鼓勵他們正視自己，因為每個學(xué)生都是一粒種子，他們都有發(fā)芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。積極創(chuàng)設(shè)情景，逐步培養(yǎng)他們的自信心，使他們的性格朝健康的方向發(fā)展。

二、愛學(xué)生要嚴(yán)而有度

班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”“愛必嚴(yán)，嚴(yán)是愛”。愛與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)格就要嚴(yán)而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求要嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。

三、平等地對待每一位學(xué)生

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。要對學(xué)困生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€“當(dāng)頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學(xué)的全面發(fā)展。

四、良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障

一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。班主任要認(rèn)真抓好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、就餐和就寢常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)、班貌。

五、班級工作計劃要到位

要做好一項工作，首先要有一個計劃。班主任工作也是如此。當(dāng)一名教師在接手一個班級管理工作后，為了做好班級工作必須要有一個工作計劃。讓班級工作按計劃開展，有序進(jìn)行。班級工作計劃要根據(jù)學(xué)校的總體要求，有關(guān)規(guī)章制度、班級學(xué)生特點(diǎn)、實際工作需要、科學(xué)合理的計劃。班級工作有了計劃，如無特殊情況就要認(rèn)真執(zhí)行。計劃不執(zhí)行，就等于沒有計劃。計劃落實得不好，就會影響工作的開展。所以，班級雖然是個小集體，但工作計劃的認(rèn)真執(zhí)行同樣對管理起到重要作用。工作計劃的執(zhí)行對學(xué)生勢必會產(chǎn)生一定的影響。如果計劃經(jīng)常落空，會使學(xué)生對班級產(chǎn)生不信任感，從而使以后工作難以開展。所以班級工作計劃，同樣要認(rèn)真執(zhí)行好，這是做好班級工作的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學(xué)，2003.

[2]章進(jìn)德.搞好班級管理工作的一種嘗試[J].江西教育，1985，（12）.