湯紅日,楊光啟
(黔南民族醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,貴州 都勻 558003)
鋪床法是護理教學(xué)中最基本、使用頻繁的一項操作,是護理實踐技能教學(xué)的第一課。目前,教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的單人鋪床法,耗時費力,而臨床工作實踐中已普遍采用效率更高的兩人鋪床法[1],甚至采用兩頭打結(jié)法[2]和改良鋪床法[3]。因此,筆者通過實驗,比較單人鋪床法與兩人鋪床法的效果,探討在護理實踐教學(xué)中推廣運用更加實用、高效的兩人鋪床法,實現(xiàn)護理實踐技能教學(xué)與臨床實際接軌。
隨機選取某校護理專業(yè)2013級兩個專科教改班72名學(xué)生,男生5人,女生67人。隨機分成兩組,其中對照組24人(采用單人鋪床法),實驗組48人(采用兩人鋪床法),分別依次完成暫空床、備用床、麻醉床的鋪設(shè),教學(xué)目標要求床單位達到平整、緊實、安全、美觀、舒適,鋪床流程及結(jié)果按石貞仙、張曉紅的《基礎(chǔ)護理技術(shù)操作標準及流程》[4]評價。
1.2.1 統(tǒng)一操作標準和評價標準 單人鋪床法和兩人鋪床法的操作規(guī)程按基礎(chǔ)護理學(xué)標準要求執(zhí)行。其中兩人鋪床法由兩名學(xué)生協(xié)作完成,兩名學(xué)生分別站于床兩邊(右側(cè)為主導(dǎo)),完成各自一邊的鋪床操作,每邊的操作規(guī)程及要求均與基礎(chǔ)護理學(xué)操作規(guī)程一致。比較兩種鋪床法的完成時間和成績。
1.2.2 統(tǒng)計學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件統(tǒng)計分析,實驗結(jié)果采用(x±s)表示,組間比較進行t檢驗。
實驗組鋪備用床、暫空床、麻醉床操作用時較對照組短(P<0.01),且得分較對照組高(P<0.01)。表明兩人鋪床法的操作效率高于單人鋪床法,見表1。
表1 兩組學(xué)生鋪床考核用時及成績比較(x±s)
目前,單一的教材和傳統(tǒng)的護理教育觀念已不能完全滿足臨床實踐工作飛速發(fā)展的要求,護理學(xué)作為一門實用性很強的應(yīng)用型學(xué)科,教學(xué)不僅是為了傳授理論知識,更是為了讓護理專業(yè)學(xué)生掌握用得上的臨床工作實踐技能、技術(shù),從而服務(wù)社會。所以護理專業(yè)教師在護理教育工作中,要不斷研究探索新的教學(xué)方式方法,深入臨床實際,努力實現(xiàn)護理實踐技能教學(xué)與臨床工作實際接軌。
使用兩人鋪床法需要兩位操作者同步協(xié)調(diào)、行動一致,才能省時省力、事半功倍;操作時相互之間要加強交流溝通,才能達到最佳效果。在實際工作中,鋪床法雖然是一個單項技能,但鋪床效果的好壞也能體現(xiàn)整體護理的工作質(zhì)量,而兩人鋪床法能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和默契程度,增強學(xué)生的團隊合作能力與意識[5]。
傳統(tǒng)的單人鋪床法耗時費力,容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感和疲勞感,操作不順利或頻發(fā)失誤容易讓學(xué)生積極性受挫。兩人鋪床法的應(yīng)用可以讓學(xué)生自主選擇合適的搭檔,保持愉快的合作情緒,操作時可以相互交流、相互提醒,對操作細節(jié)的記憶更牢、出錯率更低,且快速完成鋪床后還會形成搭檔之間的競爭意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
綜上所述,在護理實踐技能教學(xué)中,雖然傳統(tǒng)的單人鋪床法教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉操作規(guī)程、打下鋪床基礎(chǔ),但是兩人鋪床法的使用卻更加實用、高效,而且有利于培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的團隊合作意識,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
[1]張惠娟,黃大元,李春梅.對基礎(chǔ)護理學(xué)中鋪床法教學(xué)改進的探討[J].護理研究,2011(5):1309-1310.
[2]朱葉春.床單兩頭打結(jié)鋪床法的應(yīng)用體會[J].當代醫(yī)學(xué),2010(21):103-104.
[3]唐青,唐亞芹,萬風知,等.改良鋪床法臨床應(yīng)用研究[J].護理研究,2007(9):2421-2422.
[4]石貞仙,張曉紅.基礎(chǔ)護理技術(shù)操作標準及流程[M].2版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2012.
[5]許瑞,孟利敏,陳金金,等.鋪床法教學(xué)的體會[J].護士進修雜志,2009,24(20):1883.■