胡國科

【案例背景】

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?！比欢?，我們的信息技術(shù)課依然沒有超越傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課，仍然存在著“重技能，輕素養(yǎng)”的問題，忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

主題活動式信息技術(shù)教學(xué)，是通過學(xué)生感興趣的主題活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在活動中鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知、發(fā)展能力、提高信息素養(yǎng)。下面，筆者以《我的母?！窞槔?wù)勚黝}活動式信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

【案例描述】

某日，幾位學(xué)生拿著《畢業(yè)留言冊》，找我給他們寫畢業(yè)留言。我才恍然大悟，再過兩個多月，我教了四年的學(xué)生就要畢業(yè)了。學(xué)生興高采烈地拿著我深情的“祝福”離開后，我的心卻一下子揪了起來：他們就要畢業(yè)了嗎？多年后，僅憑這本《畢業(yè)留言冊》還能記起昔日老師的音容笑貌、母校的一草一木嗎？我還能再為他們做些什么呢？于是，我安排了這次《我愛母?！返男畔⒓夹g(shù)主題活動。本次活動我設(shè)計(jì)了4個課時，按照“主題引入—主題研討—實(shí)踐活動—匯報評價”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

一、生活化的主題，讓學(xué)習(xí)更貼心

第一課時：“主題引入”與“主題研討”。我首先通過配樂詩朗誦“昨天母校張開雙臂，迎接我的到來。今天母校敞開胸懷，我從這里飛翔。明天我們想起這里，她是我最溫暖的回憶”引出主題。接著讓學(xué)生分小組依次討論：母校溫暖的回憶有哪些？我們可以用什么方式珍藏這些回憶？隨后，我組織學(xué)生討論怎樣開展本次主題活動。每組學(xué)生用word制作了一份完整、漂亮的活動計(jì)劃，計(jì)劃中包含活動內(nèi)容、小組分工、活動準(zhǔn)備、小組評價等內(nèi)容。在交流評價各組活動計(jì)劃時，又引出了“如何拍出精美的照片”這一話題，讓學(xué)生課后通過“上網(wǎng)搜索、請教父母、請教專家”等方式學(xué)習(xí)攝影技術(shù)。

二、趣味化的活動，讓學(xué)習(xí)更有趣

第二課時：實(shí)踐活動1“我為母校拍照”。首先組織學(xué)生交流了一些攝影知識與技巧后，就讓學(xué)生以組為單位用自帶的照相機(jī)走出教室，開展活動。學(xué)生或?yàn)槟感５囊徊菀荒尽⒁淮u一瓦拍照，或與老師、同學(xué)合影，忙得不亦樂乎。在我的一再催促下，才回到教室，將照片導(dǎo)入計(jì)算機(jī)的“小組共享庫”中。隨后，我又提前將下一階段的活動內(nèi)容與要求告知學(xué)生，讓學(xué)生課后做好準(zhǔn)備。

第三課時：實(shí)踐活動2“我為母校做相冊”。在明確了本節(jié)課的任務(wù)“用powerpoint制作一份母校的電子相冊”后，每組學(xué)生進(jìn)行了分工，有的負(fù)責(zé)用美圖秀秀美化照片，有的負(fù)責(zé)在word中撰寫照片的文字解說，有的負(fù)責(zé)尋找配樂，有的負(fù)責(zé)制作……在小組成員的密切配合中，一份份精美的相冊大功告成，上傳至班級QQ群文件中。隨后的幾天，我發(fā)現(xiàn)群里非常熱鬧，各小組成員自主在群里相互討論、反復(fù)修改著作品。

三、真情化的匯報，讓學(xué)習(xí)更有情

第四課時：“匯報評價”。在這節(jié)課中，我把他們的班主任和幾位任課教師也請到了課堂，由各組代表邊放映PPT邊述說母校的故事。精美的PPT、動情的解說，惹得幾位老師偷偷地背過身去抹眼睛。在這動人的場景中，本次活動圓滿結(jié)束。課后，學(xué)生還在QQ群里開心地聊著本次主題活動的收獲。

【案例反思】

本次主題活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐欲望，摒棄了“填鴨式”的枯燥的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，全面提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、主題活動，讓學(xué)習(xí)回歸生活

陶行知先生說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！薄督K省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)生的信息素養(yǎng)還體現(xiàn)在能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問題?！敝黝}活動中主題的重要來源就是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，如本次主題活動的主題是學(xué)生最關(guān)切的畢業(yè)話題，活動地點(diǎn)是學(xué)生最熟悉的校園，活動成果更是學(xué)生急需的。學(xué)習(xí)活動的生活化回歸，讓學(xué)生真切感受到了學(xué)習(xí)的價值、學(xué)習(xí)的本真。

二、主題活動，讓學(xué)習(xí)主動建構(gòu)

我國教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識的重要性。主題活動的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的主體性，以其主動性、積極性為動力。本次主題活動以畢業(yè)班學(xué)生即將畢業(yè)時敏感的情感線索來設(shè)計(jì)。面對那深愛的母校、恩師，學(xué)生的學(xué)習(xí)怎能不主動？更何況整個學(xué)習(xí)活動都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主拍攝、制作、評價……

三、主題活動，讓學(xué)習(xí)合作共生

小組合作學(xué)習(xí)是主題活動的重要特征，它強(qiáng)調(diào)在活動策劃、實(shí)施、評價時相互協(xié)商、交流合作、互助互學(xué)，共同完成活動任務(wù)。在小組分工中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，原本需要幾節(jié)課才能完成的畢業(yè)相冊，只用了一節(jié)課基本完成；在小組討論中，學(xué)生的智慧得到碰撞，萌發(fā)創(chuàng)新的意識；在小組評價中，學(xué)生的審美能力得到提高，更懂得了如何去贊美別人和接受同學(xué)善意的提醒。

四、主題活動，讓學(xué)習(xí)多元發(fā)展

主題活動因其具有自主性、實(shí)踐性、探究性、綜合性的特征，突破了時間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多種信息素養(yǎng)的提升。如本次活動中學(xué)生的以下能力就得到發(fā)展、提高。

（1）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。豐富多彩的主題活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。

（2）合作探究的能力?；顒又?，多次小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會如何合作探究。

（3）綜合應(yīng)用的能力?；顒又?，不僅有新知“攝影技術(shù)”的學(xué)習(xí)，還有以往所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)搜索下載、文字處理、幻燈片制作等舊知的綜合運(yùn)用?；顒又?，學(xué)生還學(xué)會了如何制作一份活動計(jì)劃表，如何組織、策劃一次活動。

（4）創(chuàng)新思維的能力?；顒又?，學(xué)生不僅明白了信息技術(shù)是學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是解決日常學(xué)習(xí)和生活中的問題的重要工具。在解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。

（5）人際溝通的能力?；顒又?，師生合影需要去溝通，展示評價需要交流，在這一次次對話中，學(xué)生的人際溝通能力得到提高。

（6）情感價值觀的內(nèi)化?；顒又?，一種濃濃的對母校、老師、同學(xué)的眷戀之情油然而生，往昔的一幕幕撥動著學(xué)生的心弦，使人向善。這種感情的體驗(yàn)過程不正是“人的完成”的過程嗎？

這些能力的提升正是學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，正是信息技術(shù)課程總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。

總之，主題活動式信息技術(shù)教學(xué)有著獨(dú)到的優(yōu)勢，但無論哪種教學(xué)方式都要視教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的不同而擇優(yōu)選用。“教無定法，貴在得法。”只要我們心中常葆“堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生個體差異和全面發(fā)展”的信念不動搖，那么信息技術(shù)教學(xué)一定能實(shí)現(xiàn)從“技能”向“素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。?