趙志強南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通　　226000

微課技術(shù)的制作與移動終端應(yīng)用探析

趙志強
南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通226000

摘要微課指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。作為互聯(lián)網(wǎng)時代的新興產(chǎn)物，微課因為其教學(xué)時間短、簡單實用、資源占有量小、資源組成情景化等適應(yīng)當代互聯(lián)網(wǎng)時代的特點而具有遠大的發(fā)展前景。本文主要介紹微課技術(shù)的概念、制作方法，并分析微課技術(shù)在移動終端設(shè)備上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞微課技術(shù)；制作；移動終端；應(yīng)用

0　引言

在網(wǎng)絡(luò)帶寬的加大、視頻壓縮與傳輸技術(shù)的發(fā)展、無線網(wǎng)絡(luò)的普及和移動終端設(shè)備的日漸流行的時代，互聯(lián)網(wǎng)連帶著我們的社會進入了一個微時代，微博、微信、微電影等事物風(fēng)起云涌，以超乎人們想象的速度迅速地流行發(fā)展起來。在此背景下，微課技術(shù)應(yīng)運而生，并迅速地為教育界重視。微課技術(shù)對于移動學(xué)習(xí)時代下的學(xué)校教育和社會教育都有著重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。

1　微課的組成及其特點

微課的新穎之處在于其“微”的特點，包括微視頻、微教案、為習(xí)題、微課件等元素。一般的“微視頻”為5-8分鐘，最長也不過10分鐘。微課視頻圍繞某一個知識點、某一個問題、現(xiàn)象或者案例展開，其既區(qū)別于傳統(tǒng)單一課件、案例的教學(xué)模式，又在其基礎(chǔ)之上有所創(chuàng)新和發(fā)展的一種新型的教學(xué)資源。

微課主題突出，有單一而又明確的教學(xué)目標，因此教學(xué)內(nèi)容更加精煉，主題也更加明確。微課資源豐富，其可以模擬出一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實情景化的“教學(xué)場景”，把觀眾引入一個真實的場景之中去學(xué)習(xí)。而且微課精髓在于其“微”，短小精悍卻使用方便，5-8分鐘的視頻更符合當代視覺駐留特點和中小學(xué)生的注意力集中特點；微課的占用內(nèi)存小，采用Flv等一般網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)支持的格式，下載、保存、播放都非常方便，適合在移動終端設(shè)備上的使用。

2　微課的制作方法

2.1 攝像工具拍攝

這種微課錄制方法是直接運用攝像設(shè)備拍攝教學(xué)過程、然后經(jīng)過后期處理得出視頻的過程。第一步要針對微課主題、設(shè)計出詳細的教學(xué)方案；第二步是在黑板一類的展示臺上進行教學(xué)過程，運用錄攝像設(shè)備將過程記錄下來，注意要保持攝像頭清潔，避免強光的刺激；最后是對已經(jīng)錄制的視頻進行后期加工、美化和編輯，讓其更加美化、精致。

2.2 錄屏軟件錄制

這種方法是在計算機中安裝如camtasia studio等錄屏軟件，運用這種錄屏軟件直接記錄在計算機上演示的PPT課件等教學(xué)過程。這種方法第一步還是要進行選題設(shè)計，針對選定的教學(xué)主題搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作成PPT課件。第二步要準備與PPT課件相符合的教學(xué)素材和習(xí)題；第三步是進行教學(xué)活動。在電腦屏幕上運行視頻錄像軟件和教學(xué)所需要的PPT、Word等軟件，演講者要帶上耳麥，將耳麥話筒、PPT課件、錄制軟件調(diào)節(jié)好之后開始錄制。執(zhí)教者要一邊演示一邊講解，為了使教學(xué)過程生動可以用其他多媒體工具或者素材；第四步是對錄制完成的視頻進行美化和編輯；第五步執(zhí)教者要對此次微課進行相應(yīng)的總結(jié)和反思。

無論是那種制作方法，執(zhí)教者都要明白微課的功能是解惑而非授業(yè)，選取知識點要盡量選擇熱門的考點和難點，要注意零碎知識的系統(tǒng)化?？紤]到聽眾的多元化，在講解的時候要盡量口語化，不能照本宣科，也不能把PPT就當演講稿，語調(diào)要有一定的節(jié)奏感，能讓聽眾聽得進去；錄制的時候執(zhí)教者要適當?shù)乜粗R頭，保持和觀眾的眼神交流。

3　微課在移動終端上的應(yīng)用

隨著移動設(shè)備的不斷普及，學(xué)生使用移動終端設(shè)備的時間也越來越長。學(xué)生使用手機、筆記本電腦、掌上電腦等移動終端設(shè)備通常是在聽音樂、玩游戲、上網(wǎng)等娛樂活動。而微課便于在移動設(shè)備上進行下載、保存、播放。如果我們將微課運用到移動終端設(shè)備上，利用多媒體的豐富性和移動終端設(shè)備的便捷性，那么微課技術(shù)肯定能受到學(xué)生的歡迎和喜愛。

在技術(shù)角度上講，移動終端以及其配備的應(yīng)用軟件可以支持微課的運用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與智能平臺應(yīng)用軟件的快速發(fā)展和應(yīng)用，使得移動終端的使用越來越簡易、越來越快速，移動終端上的應(yīng)用軟件越來越多，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體可以很快地掌握這些移動終端上的新技術(shù)。不過由于學(xué)?？紤]移動設(shè)備的過度使用可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，目前大多數(shù)學(xué)校禁止學(xué)生攜帶智能手機等數(shù)碼設(shè)備。對此學(xué)?？梢試L試提供對移動設(shè)備的保管、充電等服務(wù)，讓學(xué)生可以攜帶移動終端設(shè)備，而且可以正確運用這些新技術(shù)。教師也可以建立微課資源交換空間。

當微課運用在移動終端設(shè)備上，學(xué)生就可以隨時隨

地運用微課來學(xué)習(xí)知識。在此筆者要提出幾點關(guān)于微課在移動終端上應(yīng)用的策略。以講授知識為主的微課可以讓學(xué)生對知識內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，對知識進行獨立的分析和思考，讓學(xué)習(xí)更有針對性，提高學(xué)生聽課質(zhì)量。當學(xué)生在課堂之后看相關(guān)的微課，就能根據(jù)自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，如果你覺得課堂上老師教的內(nèi)容太過枯燥而不愿去聽，那么你可以使用微課進行彌補，微課上不同的老師會有不同風(fēng)格的講解，會運用大量的圖片、視頻和演示幫助學(xué)生理解知識點，從而能更深地理解課本知識，突破學(xué)習(xí)難點，進行查漏補缺。以答疑為主的微課則是老師專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和疑問而開展的專題講解，執(zhí)教者會舉出學(xué)生易錯的典型問題，在豐富多彩的PPT等多媒體展示下分析講解，幫助學(xué)生調(diào)撥疑難、總結(jié)反思。學(xué)生可以有選擇性地、有針對性地去聽微課，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。

無論是攝像機對黑板的錄像還是運用錄屏軟件進行微課的制作，微課的制作技術(shù)都在向著簡易化和快速化的趨勢發(fā)展。而學(xué)生可以在家里打開移動終端進行學(xué)習(xí)，或者在戶外環(huán)境甚至無聊地時候進行學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成學(xué)生隨時進行移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，、幽默而又豐富多彩的微課內(nèi)容和便捷的移動終端設(shè)備可以滿足學(xué)生想學(xué)就能學(xué)的愿望。筆者相信，微課技術(shù)可以推動學(xué)習(xí)和教育的新發(fā)展，開辟移動教育的新時代。

參考文獻

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作者簡介：趙志強，碩士，助理研究員，工作單位：南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：教育管理研究

中圖分類號TP3

文獻標識碼A

文章編號1674-6708（2015）141-0088-01