唐虹

摘 要：后進(jìn)生又名問題學(xué)生，或者學(xué)困生，抑或者“后知后覺型”學(xué)生。他們總的來說就是學(xué)習(xí)成績不好，不遵守紀(jì)律，不愛護(hù)衛(wèi)生，行為習(xí)慣較差，難以完成教師布置的課堂任務(wù)，難以實現(xiàn)教育教學(xué)的要求。是教師眼中的另類，是家長心中說不出的痛。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；心靈；有色眼鏡

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)文化生活水平不斷提高，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷演變，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。社會對教育的要求也在不斷提高，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變呼聲越來越響亮，素質(zhì)教育也切實地在各個學(xué)校如雨后春筍般的開展起來，但是我們無法回避一個現(xiàn)實問題——后進(jìn)生。不論是以前我們所經(jīng)歷過的應(yīng)試教育模式，還是現(xiàn)在我們提倡的素質(zhì)教育模式，后進(jìn)生是班級里不可忽視的問題，是客觀存在的。

后進(jìn)生又名問題學(xué)生，或者學(xué)困生。他們成績不好，違反紀(jì)律，衛(wèi)生、行為習(xí)慣較差，難以完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以實現(xiàn)教育教學(xué)的要求。因此，在教學(xué)中教師對這些學(xué)生漠不關(guān)心，認(rèn)為他們是擾亂課堂秩序的始作俑者，是影響教師教學(xué)成績的推手，總是帶著一副厚厚的有色眼鏡來看待后進(jìn)生。然而作為教師我們更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生，將更多的愛心傾注在他們身上，這不但是我們教師愛心的體現(xiàn)，更是教師職責(zé)所在。我們要摒棄私心，摘除有色眼鏡，正視后進(jìn)生，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，公平對待每一位學(xué)生。

教師要分析后進(jìn)生形成的原因，對癥下藥、釜底抽薪，從根本上鏟除滋生后進(jìn)生的土壤，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。其實后進(jìn)生大都有很強的自尊心，但是行為習(xí)慣較差，自制力較弱，容易犯錯誤，經(jīng)常受到老師的批評，從而產(chǎn)生強烈的自卑感，總感覺低人一等，而此時教師的一味指責(zé)與批評，給他們脆弱的心靈加上了一道封閉的鎖，猶如傷口撒鹽，只能適得其反，無濟(jì)于事。

陶行知曾說過：興趣是最好的老師，鼓勵是興趣的源泉。無數(shù)事例證明教師只有掌握住“興趣”“鼓勵”這兩大法寶，才能在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題上占得先機，我們要善于發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志。摘掉有色眼鏡，表揚優(yōu)點，鼓勵學(xué)習(xí)加強關(guān)愛，幫助后進(jìn)生體驗成功，分享喜悅，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

摘掉有色眼鏡，客觀、公正地看待后進(jìn)生，有意賞識后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，促使丑小鴨變成白天鵝。作為新時代的教師不能只把優(yōu)生教好，而更應(yīng)該做的是把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生。

編輯 王團(tuán)蘭