馮曉威

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國(guó)人民大眾的文化生活變得豐富多彩，在現(xiàn)今社會(huì)條件下，音樂(lè)藝術(shù)已經(jīng)成為人民大眾生活中不可缺少的一部分，在音樂(lè)文化領(lǐng)域，音樂(lè)藝術(shù)在人們的精神領(lǐng)域散發(fā)著獨(dú)特的魅力，音樂(lè)在一種獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)模式下，對(duì)人們形成正確的人生觀、世界觀方面有著重要的作用。結(jié)合多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)進(jìn)行了研究，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；節(jié)奏教學(xué)a

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，早在春秋時(shí)期，我們的祖先就提出了“宮商角徵羽”的音階概念，從最初的萌芽時(shí)期直到現(xiàn)在，音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展到一個(gè)相對(duì)成熟的階段?？萍嫉倪M(jìn)步帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，在文化、生活共同發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)文化為了適應(yīng)現(xiàn)今人民大眾審美的節(jié)奏，變得愈發(fā)完善，現(xiàn)今階段，小學(xué)音樂(lè)在整個(gè)小學(xué)教育中有著重要的地位，本文結(jié)合個(gè)人多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)展開(kāi)了研究分析。

一、通過(guò)游戲的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和節(jié)奏

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心，興趣是最好的老師，所以，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在激起學(xué)生音樂(lè)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，將各種音樂(lè)節(jié)奏融入教學(xué)過(guò)程中，從而使學(xué)生在玩耍的同時(shí)接受音樂(lè)節(jié)奏方面的信息。

二、利用語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)

小學(xué)生的感觀世界里最先接受的是語(yǔ)言的信息，在小學(xué)日常的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生朗讀一些兒歌或是詩(shī)歌，來(lái)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)的節(jié)奏訓(xùn)練，在培育學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，潛移默化地讓學(xué)生接受節(jié)奏訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)減少了教師的教學(xué)難度，使得教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)最大化的有效利用。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的律動(dòng)感，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

現(xiàn)今階段，教育領(lǐng)域出現(xiàn)一種律動(dòng)教學(xué)的模式，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，在培養(yǎng)小學(xué)生肢體協(xié)調(diào)的同時(shí)，還培養(yǎng)了韻律感。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，伴隨音樂(lè)的同時(shí)完成節(jié)奏教學(xué)這一過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣。

本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)進(jìn)行探析，提出了自己的一些看法，然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

何霞.淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏的教學(xué)方法[J].新課程：小學(xué)，2013（09）.