王萍

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是非常必要的，也是與學(xué)生健全發(fā)展有著密切的聯(lián)系。所以，課改下，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性。因此，為了能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境來(lái)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

探究情境的創(chuàng)設(shè)目的就是要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在積極主動(dòng)地解決問(wèn)題中掌握知識(shí)鍛煉能力，同時(shí)，還有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題探究情境來(lái)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在思考、探究中輕松地掌握知識(shí)，發(fā)散思維。

例如，在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考探究了下面一個(gè)問(wèn)題，即：對(duì)于一個(gè)等高等底面積的圓錐和圓柱來(lái)說(shuō)，兩個(gè)體積之間有怎樣的聯(lián)系？組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考探究，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且，問(wèn)題的探究對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究思考，要在學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。

二、借助一題多問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

多維的一題多問(wèn)就是對(duì)同一題干提出多個(gè)問(wèn)題，目的一是要幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，二是能夠發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。所以，在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題干進(jìn)行分析，并提出不同的問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生在不斷練習(xí)中發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力。

例如，在綠化祖國(guó)采集樹(shù)種的活動(dòng)中，某校四年級(jí)5個(gè)班級(jí)，每班采集樹(shù)種20千克，五年級(jí)3個(gè)班共采集60千克。_______

問(wèn)題一：四年級(jí)5個(gè)班共采集樹(shù)種多少千克？

問(wèn)題二：五年級(jí)3個(gè)班，每班平均采集多少千克？

問(wèn)題三：四年級(jí)和五年級(jí)一共采集多少千克？

問(wèn)題四：四年級(jí)和五年級(jí)平均每班采集樹(shù)種多少千克？

組織學(xué)生發(fā)散自己的思維，不斷提出新的問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)題干的分析能力，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，而且，一題多問(wèn)的過(guò)程也對(duì)學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)以及邏輯性的培養(yǎng)起著非常重要的作用。當(dāng)然，除了一題多問(wèn)之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行一題多解、一題多變等，這些都是有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散的，都對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展起著非常重要的作用。

三、借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

實(shí)踐活動(dòng)的組織不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且，對(duì)學(xué)生應(yīng)用思維的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐操作，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主制作長(zhǎng)方體和正方體，然后，自主思考兩個(gè)立體圖形有怎樣的特點(diǎn)，兩者之間有什么聯(lián)系，這樣的過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而為學(xué)生終身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

安振璽.趣談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2011（31）.