杜玉香

摘 要：每個成長中的孩子因受各方面因素的影響，一定程度上存在差異，求同存異的同時一定要尊重他們的差異，盡量發(fā)掘其身上的每一處閃光點，賞識每一位學生。

關(guān)鍵詞：賞識；精彩；閃光點

每個人的內(nèi)心深處都希望得到別人的賞識，尤其對于成長中的孩子來說，他們更希望得到老師的賞識。老師在孩子純潔的心靈中是神。老師賞識學生，可以讓學生得到精神上的鼓勵與情感上的熏陶，變得豁達樂觀健康，思維活躍，有利于良好學習、生活習慣的養(yǎng)成。賞識作用真的不可低估。那么，我們?nèi)绾螌①p識教育運用到教學中呢？結(jié)合自己這些年來的教育教學經(jīng)驗，我主要談以下幾點做法：

一、善于捕捉學生細小的閃光點

教育的成功不在于傳授多少知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生的內(nèi)心。我越來越深切地體會到老師在平時的教育教學生活中一定要做一個有心人，抓住每一個細小的機會及時、恰當?shù)乜隙?、贊揚學生，要善于用愛的欣賞的眼光去肯定每個孩子的優(yōu)點和長處，哪怕是一個小小的優(yōu)點，也要及時給予真誠肯定。在教師賞識的眼光中，學生會獲得極大的自信和無窮的動力。在我教過的低年級學生中，有一個女孩反應比較慢，接受新知識很吃力，再加上膽子比較小，不會也不敢問，做一道題能磨一節(jié)課，老師稍大聲點，嚇得她一句話也不敢說。這可如何是好？我從小處著眼，從她容易做到的簡單事情開始激勵她。一天上課時我叫她讀課文，她讀得聲音極小，我站在一邊及時鼓勵她：“孩子，你讀得不錯！就是聲音有點小了，聲音放大點試著再讀一遍好嗎？”第二遍讀過之后，我和其他學生給她送去最熱烈的掌聲，我看到她的眼睛亮了一下，這以后只要讀課文我都能看到她自信地舉起小手。一次次的肯定樹立起了她的自信，由此可見，教師的賞識在一定程度上滿足了學生內(nèi)心深處的這一需要，從而幫助學生恢復、建立自信心，同時轉(zhuǎn)化為一種催人向上的動力。

二、讓學生在愛的包容中慢慢成長

每個孩子在成長過程中都會犯大大小小的錯誤，因為他們畢竟是孩子，不是完人，我們要允許他們犯錯，犯了錯及時指出來不讓他們繼續(xù)犯相同的錯就行了，一定不要把錯誤擴大化，給學生造成心靈上的陰影，嚴重的會影響他們一生。我曾經(jīng)帶過一個不喜歡上語文課的孩子，不聽還調(diào)皮搗蛋，說又聽不進去，弄得我焦頭爛額，很是苦惱，私下找他談心，他一副無所謂的樣子，我想了又想，從他身上的一個小優(yōu)點對他進行轉(zhuǎn)化，我發(fā)現(xiàn)他眼神里流露出欣喜，交流鼓勵幾次之后，這孩子慢慢轉(zhuǎn)變了學習觀念，上課認真聽講了，作業(yè)也能按時交上。寬容讓這個孩子有了進步。

三、尊重學生的個性差異

每個學生的個性是有差異的，有些孩子的優(yōu)點大于缺點，有些孩子的缺點大于優(yōu)點。為了便于管理，大多數(shù)老師比較偏向于優(yōu)點多的孩子，我也不例外，但現(xiàn)在我覺得必須公平對待每個學生的短處。學生是鮮活的人，個性千差萬別，絕不能因?qū)W習不好就叫“學困生”，更不能總是拉著一張臉、聲色俱厲地一一指出他們的缺點。而是應該對他們的長處多加贊賞和肯定，即使是批評，也要蘊含深愛，讓學生感覺老師是因為喜歡我而批評我，希望我做得更好，教師的親和力越強，學生越容易接受改正自己的錯誤進而變得更好。我們?yōu)槭裁床蛔寣W生帶著感激而欣然接受呢？老師一句短短的表揚話語、一個鼓勵的眼神、一句淡淡的安慰、一個淺淺的微笑，都會讓學生獲取莫大的力量，恢復自信，以極大的勇氣去面對遇到的困難，積極健康地發(fā)展，孩子的學習生活因為有了愛，有了愛的包容而變得更加豐富多彩，更有生機。

四、采用賞識教育不能過度

在教育教學中，老師賞識每個孩子是不容忽視的。但是，賞識要正確客觀地分析，要了解學生內(nèi)心真正的需求，善于剖析學生最想要的東西，根據(jù)實際情況在學生面前及時表揚、鼓勵。而不能為達到某種目的而牽強賞識，這不僅對學生起不到真正作用，而且會影響班里的其他學生，讓他們感覺到老師賞識的不合適，同時也降低教師的信任度，影響老師今后的教育。正確賞識，可以給學生極大的鼓舞；恰當批評，也會促使學生進步。

總之，教師作為學生一生成長過程中的重要人物，一定要煉就一雙火眼金睛，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)，全方位了解學生的良好習慣，始終從學生的主體地位出發(fā)，一切為了學生，一切從學生出發(fā)，捕捉他們身上的閃光點，及時進行愛的賞識教育。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈一定會陽光燦爛，生機勃發(fā)，為了孩子的健康成長，請愛每一個孩子吧，讓每個學生的人生因賞識而變得更加精彩！