張萍

摘 要：由于身體活動能力的提高和自我意識的發(fā)展，3～4歲的幼兒容易出現(xiàn)獨(dú)立意識，在這種不太成熟的獨(dú)立意識和情緒的影響下，幼兒常常會出現(xiàn)叛逆行為和叛逆心理，使得家長和幼兒教師都比較頭痛。以小班幼兒為切入點，對其叛逆行為進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；叛逆心理；應(yīng)對策略

小班幼兒一般是3～4歲的孩子，心理發(fā)育不成熟，但是身體活動能力較以前有所提高，所以會出現(xiàn)一些叛逆行為和叛逆心理，使得家長無所適從。幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好行為和健康品格的地方，幼兒園教師有責(zé)任安撫幼兒的叛逆情緒，轉(zhuǎn)化幼兒的叛逆心理。

一、小班幼兒的叛逆行為分析

小班幼兒一般是剛?cè)雸@的3～4歲幼兒，因為還沒有完全適應(yīng)幼兒園的集體生活，他們心理上勢必會存在一些失落、焦慮等特點，所以會相較之前有一些叛逆的行為，渴望引起教師和家長的關(guān)注，并且隨著幼兒身體的發(fā)育，其活動能力趨于成熟，自己可以做的事情越來越多，尤其是在感受到新鮮、有趣之后，更是愿意去不斷地嘗試，在嘗試中獲得被認(rèn)可的感覺。但是由于他們年齡較小，身體發(fā)展不成熟，所以家長和老師會擔(dān)心幼兒受傷害，經(jīng)常會去阻止他們嘗試，從而引起幼兒的叛逆心理。同時，被限制去做的事情往往是比較具有吸引力的，幼兒通常會想方設(shè)法去做。同時，幼兒的情緒控制能力較差，加之受到家長的無原則寵愛，所以經(jīng)常會在感到不滿時不加掩飾地宣泄出來，叫囂、哭鬧，甚至?xí)诘厣洗驖L。相信很多幼兒都會有這樣的表現(xiàn)，這其實是他們在宣泄自己的情感，是渴望得到滿足和重視，是叛逆行為的表現(xiàn)。

二、小班幼兒叛逆心理的應(yīng)對

1.了解幼兒叛逆心理的形成原因

由于每個幼兒的個性特點不同、家庭環(huán)境不同，所以叛逆心理的形成原因也有所不同。比如，有的幼兒是因為沒有受到教師的重視，想要通過叛逆來引起教師的關(guān)注；有的幼兒是因為在家太受寵愛，養(yǎng)成了任性的習(xí)慣；有的幼兒是因為性格內(nèi)向、孤僻，不愿意聽從教師的安排……面對不同的幼兒，我們要深入了解其叛逆心理的形成原因，有針對性地調(diào)整策略，對癥下藥，不斷安撫幼兒的叛逆情緒。比如，班上有個性格活潑、好動的男孩，他經(jīng)常會在我布置活動任務(wù)之后故意做錯，或者干脆不做。在一次與該男孩家長聊天的過程中，我了解到，這個男孩的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)。于是，在后面的活動過程中，我就經(jīng)常多留心他的表現(xiàn)，多提他的名字，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在注視他的時候，就表現(xiàn)得特別聽話。

2.加強(qiáng)與幼兒的交流

在幼兒園，教師與幼兒的交流僅限于日常的淺層面交流，比如入園時的問候，活動時的互動，午飯、午睡時間的簡單交流等，但這些交流是無法深入幼兒內(nèi)心的。對待幼兒的叛逆心理，教師必須多加強(qiáng)與幼兒的深入交流，以平等的姿態(tài)征詢幼兒的意見，耐心地傾聽幼兒內(nèi)心的想法，了解幼兒的需要，并多詢問幼兒為什么要這么做，這樣才可以最低限度地降低幼兒的逆反心理和排斥心理。

3.以表揚(yáng)和鼓勵轉(zhuǎn)化叛逆心理

小班幼兒開始有叛逆心理，源于其自我意識的萌發(fā)，他們希望得到尊重和認(rèn)可，希望教師和家長對其予以肯定。因此，我們應(yīng)尊重幼兒，平時在活動中對幼兒多加表揚(yáng)，在他們有進(jìn)步的時候，及時進(jìn)行鼓勵，并號召其他幼兒向有進(jìn)步的幼兒學(xué)習(xí)。這樣一來，幼兒受到了認(rèn)可，就會產(chǎn)生一種自豪感，會更加積極地去參加各項活動，緩解叛逆心理。班內(nèi)有一個女孩非常淘氣，經(jīng)?？摁[，并且不聽勸導(dǎo)，常常惹得其他小朋友也跟著哭鬧。于是，我在活動時就非常注意她，她一旦有表現(xiàn)好的時候，我就馬上表揚(yáng)她，并且為幼兒樹立榜樣：“看××做得多棒，大家要多多向她學(xué)習(xí)哦！”表揚(yáng)過后，她做什么活動都會特別認(rèn)真，哭鬧的次數(shù)也減少了。

4.進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦涮幚?/p>

有些時候，幼兒的叛逆心理比較嚴(yán)重，情緒反映強(qiáng)烈，這個時候，教師的訓(xùn)斥、引導(dǎo)、安慰都很難奏效，那么就不能再使用常規(guī)方法了。這個時候，我們可以考慮進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹袄涮幚怼保o幼兒一個緩沖時間，讓幼兒冷靜下來，不再有負(fù)面情緒的時候，再趁熱打鐵詢問幼兒叛逆行為的原因，告訴幼兒叛逆行為的危害，這樣會使幼兒反思自己。當(dāng)然，我們所說的“冷處理”并非放任，對幼兒的叛逆行為切不可聽之任之，那樣會加重幼兒的叛逆心理，使其個性乖戾。

以上，我們從了解幼兒叛逆心理的形成原因、加強(qiáng)與幼兒的交流、以表揚(yáng)和鼓勵轉(zhuǎn)化叛逆心理、進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹袄涮幚怼边@四個層面分析了幼兒叛逆心理的應(yīng)對。這僅是在幼兒出現(xiàn)叛逆心理和叛逆行為之后的應(yīng)對策略。其實，孩子的叛逆心理只是對某事或某人的不滿造成的，只要我們仔細(xì)去觀察，就會發(fā)現(xiàn)，孩子的叛逆很大程度上還是受成人的情緒影響的。因此，在孩子面前，我們要時刻注意保持一顆平和的心，讓孩子有一個良好的環(huán)境，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變幼兒的叛逆心理，安撫幼兒的情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小琴.家長如何應(yīng)對幼兒在叛逆期的成長[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012（11）.

[2]劉忠鵬.中班幼兒叛逆行為的成因與對策[J].學(xué)周刊，2015（04）.