徐蕾

摘 要：隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心。它的主要特征為面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展以及重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教育改革不斷深化的今天，新課程發(fā)展的核心理念是“生活化”，課堂教學(xué)是否同生活緊密聯(lián)系開始成為評價課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，因此“生活化”這一教學(xué)模式變得尤為重要。如何發(fā)揮“生活化”這一教學(xué)模式的魔力，使小學(xué)信息技術(shù)課堂朝著更高質(zhì)、更有效的方向發(fā)展，成為每一個信息技術(shù)工作者探討的熱點話題。就生活化運用到小學(xué)信息技術(shù)課堂的必要性進行了分析，并給出了具體對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生活化；必要性；具體對策

小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)主要是幫助學(xué)生掌握對信息的獲取以及辨別的基本技能，向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代化軟件的常用方法。生活化的特點主要表現(xiàn)為：（1）對學(xué)生的日常生活加以關(guān)注；（2）對學(xué)生的課堂現(xiàn)實生活加以關(guān)注。將生活化運用到小學(xué)信息技術(shù)課堂中，不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還能突出現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的實用性，使之滿足社會需求和生活需要，因而小學(xué)信息技術(shù)課堂教育生活化顯得尤為重要。

一、將生活化運用到小學(xué)信息技術(shù)課堂的必要性

1.有利于信息技術(shù)課堂教學(xué)體系的不斷優(yōu)化

在當(dāng)前的教學(xué)形式下。大多數(shù)教師依舊無法摒棄重視知識技能的教學(xué)理念，對學(xué)生的人文關(guān)懷漠視和淡化，導(dǎo)致學(xué)生很難得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)環(huán)境下，學(xué)生或是缺少對知識技能的全面掌握，或是缺乏健康向上的人格以及較高的人文素養(yǎng)。將生活化運用到小學(xué)信息技術(shù)課堂中，有利于該課程教學(xué)體系的不斷優(yōu)化，將知識技能以及人文關(guān)懷課程合理設(shè)置，符合新課標(biāo)下學(xué)生綜合素質(zhì)的及綜合能力的要求，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.飛速發(fā)展的社會對信息技術(shù)的要求有了很大提高

現(xiàn)今社會是一個信息時代，對人才的要求有了很大的提高，不僅要求人才具備專業(yè)的理論知識，還要求其有豐富的工作經(jīng)驗以及擅長信息技術(shù)。在這樣的社會背景下，脫離了社會生活實際的課堂教學(xué)，顯然容易使學(xué)生與社會隔離，弱化了他們在未來社會的競爭和生存能力。因而，信息技術(shù)教學(xué)要從娃娃抓起，將生活化運用到信息技術(shù)課堂中，這有利于提升課程教學(xué)質(zhì)量，從而更好地滿足社會對信息技術(shù)人才的需求。

3.能夠極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量

調(diào)查研究顯示，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的信息技術(shù)課堂教學(xué)由于缺乏生活環(huán)境的依托，學(xué)生總是感覺枯燥無味，很難提起興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯低下。同時，教師很少組織信息技術(shù)競賽等活動，再加上學(xué)生本身對課程理論知識的記憶并不深刻，長此以往，學(xué)生頭腦中的課程理論知識會變得模糊，很容易與其他知識混淆。將生活化運用到信息技術(shù)課堂中，能夠使課堂理論知識與生活實踐具體聯(lián)系起來，使學(xué)生對該課程知識的認識更加透徹，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、將生活化運用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教育的具體對策

1.對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的設(shè)置

科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要對小學(xué)課堂教學(xué)目的加以明確，主要是為了讓學(xué)生運用基本信息技術(shù)更好地服務(wù)于生活實踐，首先教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時要適當(dāng)?shù)卦黾由罨膬?nèi)容，將教學(xué)活動與日常生活緊密聯(lián)系起來，同時教師還要使學(xué)生對信息技術(shù)使用知識有較為明確的認知，從而抓住學(xué)習(xí)重點。

2.教師要分析知識重要程度，進行選擇性教學(xué)

實踐證明，通過分析知識重要程度來進行選擇性教學(xué)，有利于減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，從而將充足的精力投入到課程設(shè)計中。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要對課本中的信息技術(shù)知識進行科學(xué)嚴密的分析，區(qū)分重點知識以及非重點知識，對于重點知識，教師要進行重點講解；而對于非重點知識，教師只要結(jié)合生活中的事例進行講解就可以了。其次，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)舒適輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要注意難易適中。只有這樣，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時才會有滿足感，從而極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在教給學(xué)生如何使用Excel時，可以給學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：使用Excel完成自己學(xué)習(xí)成績表格的制作，學(xué)生在制作表格的過程中不僅會復(fù)習(xí)以前學(xué)到的有關(guān)Excel的知識，同時還會對信息技術(shù)課程更加感興趣。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要在熟悉社會生活的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容知識進行合理篩選，進行選擇性教學(xué)。此外，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置應(yīng)簡單易行，貼近學(xué)生的實際能力，符合社會生活需求，從而使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)朝著更高質(zhì)、更專業(yè)的方向發(fā)展。

參考文獻：

張新超.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考[J].科技信息，2010（04）.