羅剛淮

新校長新氣象，N校迎來新校長，開學(xué)不到半個月，新校長便決定從校園文化建設(shè)入手，開始新校園建設(shè)。校園建設(shè)應(yīng)該有主題吧，主題從哪里來？從學(xué)校傳統(tǒng)中來？從新發(fā)展規(guī)劃中來？從校長的教育理想中來……校長也沒譜，干脆找了一家廣告公司來設(shè)計。這家廣告公司倒是做過幾家學(xué)校文化布置的，以前都是學(xué)校提供要求，他們幫助設(shè)計，這次這位新校長啥都不能提供，只吩咐他們大膽設(shè)計。他們面對這筆生意，自然就放開膽懷，精心設(shè)計了。設(shè)計樣稿出來后N校組織觀看，覺得美輪美奐，于是欣然簽約。數(shù)月后布置完成，校園里靚麗了不少，亭臺樓閣，花鳥蟲魚，各有情致。才開始的那幾周，校長很是得意，經(jīng)常陶醉地看著很多的老師同學(xué)在那里圍觀。只是人們在觀賞這些景致時，常常有人問，這亭子為什么叫這名字呀？那地方安排了一排竹子干嗎，小孩子走那里好像不是很方便，前面那花壇是漂亮，可是放在拐角處顯得不那么協(xié)調(diào)……諸如此類的質(zhì)疑不少，尤其是常有領(lǐng)導(dǎo)和鄰近學(xué)校的老師來學(xué)校交流，也都帶著欣賞學(xué)習(xí)的心態(tài)來詢問，這位校長每每便心虛氣短地應(yīng)付一通，自己都不相信，估計聽他解說的人也必不會相信他說的胡話。

愛美之心人皆有之，教師學(xué)生希望生活在優(yōu)美的環(huán)境中，這乃人之常情。政府和學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)進行校園的建設(shè)和美化。同時，學(xué)校又承擔(dān)著育人的重要使命，美育也是其中重要的一項內(nèi)容，要培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的健全的人才，美化環(huán)境當(dāng)然需要?；谶@樣的共識，近些年政府大力投放資金到教育上來，先是拆除危房，興建或修繕校舍，確保師生安全;接著整合資源，撤校并校，增添設(shè)施，很多現(xiàn)代化的裝備進了校園;再后來便是美化校園，推進文化校園建設(shè)。這些舉措都是貼近需要的務(wù)實之舉。然而，有些人卻將校園文化建設(shè)簡單機械地理解為造景栽花，粉飾貼牌，注重校園表面的“文化”，制造表面的精致唯美，而缺少對校園文化內(nèi)涵的挖掘和建設(shè)，因此使得有的校園成了俗不可耐的標語街市、假山假水假園林;有的學(xué)校文化布置與教育教學(xué)理念實踐相背離，成了靈肉分離的兩張皮;有的校園制造一些平時關(guān)門來客才開的“標本館”，耗資百萬卻束之高閣。每每看到這些情狀，總?cè)滩蛔@息。人們節(jié)衣縮食，繳納皇糧國稅，卻被用作這些虛妄浮躁的應(yīng)景之作，怎不令人痛心！

校園的美有物態(tài)的美，有精神層面的美。物態(tài)的美包括自然的美也包括文化藝術(shù)形態(tài)的美。校園里適當(dāng)擺放一些盆景、山石，栽種些花草，也無可厚非。但若是為了造景而刻意建設(shè)一些人工的亭臺、擺放些雕塑，則大可不必。因為這里畢竟不是公園、游樂園，而是校園，是育人的場所，最核心的應(yīng)該是精神層面的美，校園里的一草一木都應(yīng)從教育的角度和育人的目的上去考量。比如，校園設(shè)施最起碼的底線是要保證師生生活、學(xué)習(xí)的方便;其次是增加內(nèi)容，讓學(xué)生能增長見識，學(xué)到知識和道理;最好是能讓人感受到和諧和美，在潛移默化中獲得愉悅，得到啟迪教誨。

現(xiàn)在有些人動輒將一些科學(xué)理性的話當(dāng)作大道理，認為遠離實踐不可信不可用，而自己出口則將富有內(nèi)涵的事淺俗化，比如，校園文化建設(shè)就是文化布置，自然需要添置一些假山噴泉、櫥窗樹木。沒有這些裝飾，校園怎么能美起來呢？布置這些，當(dāng)然需要花錢，沒資金投入，怎么進行校園文化建設(shè)呢？”這些話聽起來似乎有些道理，其實卻是歪理。學(xué)校的文化建設(shè)需要形式，但更重內(nèi)涵。一個突出的例證就是西南聯(lián)大，校舍破舊，設(shè)施簡陋，但師生卻都收獲頗大，至今令人感懷。有些縣城學(xué)校校舍豪華，各種名目繁多的活動震撼人心，可是教學(xué)質(zhì)量卻不如一些郊區(qū)學(xué)校，怎么能證明豪華的學(xué)校就比鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵豐富呢。筆者了解過廣東佛山一所鄉(xiāng)村學(xué)校，校長鑒于當(dāng)?shù)孛癖娚形涞膫鹘y(tǒng)，聘請一位拳師兼職教學(xué)生武術(shù)操，形成武術(shù)特色，此后學(xué)校又挖掘武術(shù)教育的內(nèi)涵，提出“以武立人”的德育思路，培養(yǎng)學(xué)生強身健體而能禮讓，勇于擔(dān)當(dāng)卻不逞強，校風(fēng)學(xué)風(fēng)因此而醇和清正。這所學(xué)校校舍簡陋，校園也只有幾排櫥窗，但走進校園感受到師生的熱情，學(xué)生課間的活潑而友愛，表演時的精氣神，家長社會對學(xué)校的美譽等，讓人經(jīng)久難忘。這樣的校園誰能說沒有文化呢？可見，校園文化的高下不在外表，而在內(nèi)容;不在花錢多少，而在于有無思想，是否真誠地為學(xué)生發(fā)展著想，是否為教育的品質(zhì)內(nèi)涵提升做出探索和努力。

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，蘊含著學(xué)校的教育傳統(tǒng)、管理者和教育者的辦學(xué)理念、校舍布排和環(huán)境地貌、設(shè)施設(shè)備、管理制度、師生風(fēng)采、課程與教育教學(xué)活動等。學(xué)校在進行校園外部環(huán)境的布置時，一定要放在整個校園文化建設(shè)的大系統(tǒng)中進行規(guī)劃和考量，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要分階段分步驟地一步步落實，絕不能停留在校園外觀上臨時起意，隨意地這里建一座亭，那里造一眼噴泉，這里擺一座假山，那里種一片林。凡有校園文化建設(shè)必要為師生的校園生活服務(wù)，為學(xué)生的成長服務(wù)，為學(xué)生的審美教育服務(wù)。絕不能為校長沽名釣譽的政績服務(wù)，為急功近利的學(xué)校評估服務(wù)。

一座校園就像一幅畫，從中可以窺見創(chuàng)作者的智慧才情、價值追求和境界高下，淺陋的校長只能制造出淺薄可笑的東西，智慧深邃的校長才能結(jié)合學(xué)校的實際和自己的教育理念，建設(shè)起實用而美，更富教育內(nèi)涵的東西。豪華輝煌精致繁復(fù)是一種美，簡樸真誠也是一種美。尤其在時下物質(zhì)主義盛行的時代，堅守誠樸的校風(fēng)文化，更能看出一個教育者的追求。有位校長說得好，在校園文化建設(shè)中，凡是用錢解決的文化絕不是真的文化，凡是不需要花多少錢卻又能建設(shè)起來的文化才是最難的也是最了不起的文化。為人師表的教育者們，當(dāng)以此為鑒。

（作者單位：南京師范大學(xué)附中江寧分校）