孟慶霞

一、基本情況

1.調(diào)查時(shí)間：2014年6月2日——2014年6月5日。

2.調(diào)查地點(diǎn)：哈爾濱市一公辦重點(diǎn)高中。

3.調(diào)查對象：學(xué)校的81名女教師（占學(xué)校教師的72%），其中78份為有效問卷?；厩闆r為：教齡5年以上2人，占被調(diào)查人數(shù)的2.6%，6年至10年24人，占被調(diào)查人數(shù)的30.77%，11年至15年31人，占被調(diào)查人數(shù)的39.74%，16至20年16人，占被調(diào)查人數(shù)的20.51%，21至25年3人，占被調(diào)查人數(shù)的3.85%，26年以上2人，占被調(diào)查人數(shù)的2.6%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)，3人為研究生學(xué)歷，其余都為本科學(xué)歷。

職稱情況，中教二級(jí)12人，占被調(diào)查人數(shù)的15.39%，中教一級(jí)46人，占被調(diào)查人數(shù)的58.97%，中教高級(jí)20人，占被調(diào)查人數(shù)的25.64%。承擔(dān)的學(xué)科語數(shù)外的29人，占被調(diào)查人數(shù)的37.18%。政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物42人，占被調(diào)查人數(shù)的53.85%，音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐7人，占被調(diào)查人數(shù)的8.97%。

工作月收入情況，1501至2000元4人，2001至2500元53人，2501至3000元14人，3001元以上7人。

4.調(diào)查目的：通過此次調(diào)查和分析，能夠引起廣大研究者、教育主管部門以及社會(huì)各界人士對中小學(xué)女教師職業(yè)情感問題的關(guān)注，以期尋找到女教師不同年齡、不同職稱階段的情感狀態(tài)，找到合適的途徑來解決具體的問題，改善她們的生存狀態(tài)。

5.調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。

二、問卷資料統(tǒng)計(jì)分析

此次問卷調(diào)查從“為了了解教師職業(yè)的感受”23個(gè)問題，“了解這幾年的生活狀況和感受”20個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查。

1.基本情況。參與調(diào)查的女教師教齡普遍較長，十年以上的占66.7%。學(xué)歷都為大學(xué)本科以上。84.6%的老師的職稱為中高級(jí)。月工資超過3000元的7人。

2.職業(yè)認(rèn)同。受調(diào)查的絕大多數(shù)女教師對自己職業(yè)認(rèn)同，認(rèn)為教師職業(yè)對促進(jìn)人類個(gè)體發(fā)展十分重要，是社會(huì)分工中最重要的職業(yè)之一，在乎別人看待教師群體，當(dāng)看到或聽到頌揚(yáng)教師職業(yè)的話題時(shí)，會(huì)很欣慰，當(dāng)有人無端指責(zé)教師職業(yè)時(shí)，感到自己受到了侮辱。覺得自己適合做教師工作，能夠認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。為自己是一名教師而自豪，對工作充滿了熱情，而且絕大多數(shù)家人支持其做教師工作。

3.生活狀況和感受。（1）“我的生活在大多數(shù)方面都接近于理想”的23人，其中4人高級(jí)職稱，其余為中教一級(jí)、二級(jí)19人?！皼]達(dá)到理想”的26人，其中9人高級(jí)職稱，14人中教一級(jí)，3人中教二級(jí)。既不反對也不贊成的30人。從數(shù)據(jù)中看，對自己生活認(rèn)為不理想的人中，85%的人為中級(jí)以上職稱，近一半高級(jí)職稱的女教師認(rèn)為沒有達(dá)到生活的理想。（2）在生活條件上，認(rèn)為不好的42人，占53.8%，認(rèn)為好的只有6人，其中1人為高級(jí)職稱，5人中教一級(jí)。（3）對生活滿意的有26人，23人不滿意，說明現(xiàn)階段女教師的生活條件滿意度不是很高。（4）在如果能再活一次是不是做改變的選擇上，有49人選擇不會(huì)再做教師，占62.8%，大部分不會(huì)選擇做教師，只有15人還會(huì)選擇做教師，占19.2%，說明這輩子的選擇不是理想的職業(yè)。

四、調(diào)查后的反思和建議

此次調(diào)查的學(xué)校是哈爾濱市的一所重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，從基本情況的分析看出，她們普遍對自己的職業(yè)認(rèn)同，具有較高的職業(yè)精神，能很好地完成本職工作。但同時(shí)從數(shù)據(jù)上也讓我們看到了一些不樂觀的現(xiàn)象。

1.不樂觀現(xiàn)象的表現(xiàn)。（1）教齡職稱與職業(yè)認(rèn)同形成反差。通過問卷看到，比較集中持反對意見的有15人，教齡在16至20年的8人，21至25年1人，26年以上1人，6至10年5人。職稱在中教高級(jí)的6人、中教一級(jí)7人、中教二級(jí)2人，她們認(rèn)為教師沒有受到尊重，人生價(jià)值沒有實(shí)現(xiàn)，也不為做教師而自豪和欣慰。對工作不是充滿熱情，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值和發(fā)展的空間很小。其中的這些女教師中一半人沒有得到家人的支持。年齡越大、教齡越長、職稱越高的女教師對職業(yè)的認(rèn)同度越低。（2）生活狀況感受與滿意度形成反差。從數(shù)據(jù)中看，認(rèn)為生活接近于理想的23人少于沒實(shí)現(xiàn)理想的26人，認(rèn)為不理想的88%人為中級(jí)以上職稱，近一半高級(jí)職稱的女教師認(rèn)為沒有達(dá)到生活的理想。在生活條件上，認(rèn)為不好的42人，占53.8%。一半以上的女教師如果讓重新選擇都堅(jiān)決表示不會(huì)選擇再做教師，26.9%還猶豫，只有15人愿意。說明教師這一職業(yè)不是她們?nèi)松械奈ㄒ?、不可更改和向往，而且也出現(xiàn)了工作時(shí)間越長的女教師，生活的滿意度越低，工作的熱情度越低的現(xiàn)象。（3）情緒表現(xiàn)平穩(wěn)與壓力形成反差。在積極情緒的“愉快、幸福、振奮、自豪、感激、愛”的選項(xiàng)中，絕大多數(shù)教師選擇了一般;“生氣、擔(dān)心、失落、負(fù)罪感、羞愧、嫉妒、空虛、失落”的消極情緒中，基本都選擇了沒有負(fù)面的情緒;但在“壓力”項(xiàng)上，還是有32人選擇了非常大，一般29人，沒有壓力的只有9人。教師工作壓力大成為教師的基本共識(shí)。

2.不樂觀現(xiàn)象的原因分析。（1）我國實(shí)行中小學(xué)職稱為三個(gè)等級(jí)：中教二級(jí)（初級(jí)）、中教一級(jí)（中級(jí)）和中教高級(jí)（相當(dāng)于副高級(jí)）制度。而且教師的工資與職稱掛鉤，教師們的工作目標(biāo)也往往直接與職稱密切聯(lián)系在一起，不同時(shí)期盼望的就是晉級(jí)不同層次的職稱，這時(shí)會(huì)努力工作，參加各種能得到證書的教研教學(xué)活動(dòng)，寫論文發(fā)表，目的基本就是滿足評(píng)職稱的各種條件。等高級(jí)職稱評(píng)上后，年齡基本也就是在40歲左右，這時(shí)最高的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，雖然近幾年國家推出了中小學(xué)職稱可以晉升到正高級(jí)，但對普通教師基本沒有要求。所以，評(píng)上中學(xué)高級(jí)的教師就沒有了更高的目標(biāo)，就會(huì)懈怠下來，安于現(xiàn)狀，并會(huì)認(rèn)為維持現(xiàn)狀就很好了，尤其是工資再?zèng)]有變化，工作失去了目標(biāo)，長此以往，將無意識(shí)地出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。（2）客觀上看，這些女教師的教齡一般在20年左右，那就是她們經(jīng)歷了我們國家改革的二十年，尤其是經(jīng)歷了教育課程改革的十幾年，是改革的親身實(shí)踐者。從數(shù)據(jù)看，這些年的工作和生活沒有提供或?qū)崿F(xiàn)她們心中的理想狀態(tài)。

3.反思后的建議。提高女教師的職業(yè)情感的幸福指數(shù)，需要政府、學(xué)校、教師個(gè)人多方共同努力。女教師自身要不斷提高專業(yè)能力和扎實(shí)基本功，努力做到“內(nèi)外兼修”。學(xué)校則要積極營造和諧的外部環(huán)境，進(jìn)行人文化管理。政府要在物質(zhì)待遇和精神支持上，均需給予提高和保護(hù)。

（1）自身層面。增強(qiáng)教育信仰，提高職業(yè)認(rèn)同感。教育信仰能使教師堅(jiān)定認(rèn)同教師職業(yè)及與這一職業(yè)相關(guān)聯(lián)的生活方式，更為重要的是，它為教師提供強(qiáng)大的信仰力量，引導(dǎo)教師把自己生命所有的力量集中在人生理想和教育理想的追求之中，不斷走向職業(yè)的高處和深處。如果教師不對教育有信仰，那么很容易在今天的教育改革激流與漩渦中迷失方向。當(dāng)今就應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)信自己的職業(yè)信仰，具有教育信仰的教師，不僅是有理想、有追求，而且能在理想與現(xiàn)實(shí)之間為自己、為學(xué)生找到一條實(shí)現(xiàn)人生理想的寬廣路徑。

胸懷合適理想，激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)發(fā)展。最經(jīng)常、最廉價(jià)、最可靠的激勵(lì)來自于自我激勵(lì)。確立清晰而遠(yuǎn)大的理想是自我激勵(lì)的最有效的方法。自我激勵(lì)能力，需要有理想的激勵(lì)，榜樣的激勵(lì)，需要有承受挫折的能力，需要有競爭意識(shí)。女教師在樹立理想時(shí)，不能讓理想太過于遙遠(yuǎn)、不切實(shí)際，也不能讓理想太過于簡單、輕而易舉就能夠?qū)崿F(xiàn)。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機(jī)械運(yùn)作。在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)喪失人的本質(zhì)，會(huì)覺得生活毫無意義，會(huì)沮喪且失去活力，這一切都將使教師工作顯得令人乏味。因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救女教師自己，讓自己不斷的成長才自信、獨(dú)立，認(rèn)可自己工作的意義。

養(yǎng)成積極心態(tài)，把教育作為一件樂事。教育幸福并不取決于我們得到什么或者身處何種境地，而取決于我們選擇什么樣的視角來看待生活。選擇什么樣的視角，是一種心態(tài)，也是一種習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們女教師不能控制自己的遭遇，卻可以控制自己的心態(tài)，我們不能改變別人，卻可以改變自己。一位哲人說：“你的心態(tài)就是你真正的主人”。教師職業(yè)和其他職業(yè)最大的不同，就是樂趣就在職業(yè)本身，而不必再去另尋樂趣。心態(tài)一旦形成習(xí)慣，就都會(huì)影響終生。

樹立專業(yè)發(fā)展理念，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。對于女教師自身來說，首先要將發(fā)展愿望付諸實(shí)踐，認(rèn)清自身價(jià)值，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極接受和爭取各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及展示自我的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的專業(yè)能力。要提高自身的主體意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)，積極參與學(xué)校管理，主動(dòng)與人交流溝通，學(xué)習(xí)吸取各方面知識(shí)來提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要根據(jù)自己實(shí)際情況確定事業(yè)和家庭的目標(biāo)，以及對不同階段家庭發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展的優(yōu)先次序，平衡好工作和家庭生活的關(guān)系，以免產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。

關(guān)愛自我身心健康，經(jīng)營好個(gè)人生活空間。增強(qiáng)自己的健康與保健意識(shí)，加強(qiáng)身體鍛煉，注意合理飲食，定期參加體檢。一個(gè)人的職業(yè)生活圖景，往往決定于她個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營好自己的個(gè)人生活空間，既是個(gè)人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。學(xué)會(huì)調(diào)整自我情緒和生活節(jié)奏，避免負(fù)面情緒影響，學(xué)會(huì)自我放松和自我減壓，保持年輕健康的心態(tài)。

（2）政策層面。改革職稱評(píng)聘制度，實(shí)行職務(wù)多級(jí)制。在現(xiàn)在職稱的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)中，每級(jí)加設(shè)不同的職級(jí)，如中級(jí)1、2、3級(jí)，高級(jí)1、2、3級(jí)，使晉升到不同職級(jí)的教師，在職業(yè)生涯中一直有可晉升的空間，有向上奮斗的目標(biāo)。

提高教師職業(yè)地位，提高收入性價(jià)比。教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中有重要作用，從古至今都知道其重要，但從調(diào)查看她們的工資普遍不高，月工資3000元以上只有6人，幾乎都在2000～3000元之間，反映出哈爾濱市高級(jí)中學(xué)教師的基本工資狀況。這會(huì)成為影響教師生活工作的直接原因，她們認(rèn)為社會(huì)地位沒有被認(rèn)可，收入與工作強(qiáng)度沒有成正比。

相關(guān)部門及社會(huì)各界應(yīng)重視女教師的發(fā)展，給予專門的資金支持，幫助她們學(xué)習(xí)發(fā)展，開闊視野，提供她們多元展示的機(jī)會(huì)。

（3）學(xué)校層面。學(xué)校加強(qiáng)人文化管理。充分調(diào)動(dòng)女教師的工作積極性和生活能動(dòng)性，幫助她們減輕壓力，克服職業(yè)倦怠，不能要求她們“高大全”，只講奉獻(xiàn)不求索取，只有工作沒有生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能很難直接消解、延緩女教師的倦怠情緒，可以通過環(huán)境的營造來改善生存狀況，營造人文氣氛，倡導(dǎo)民主管理，拓寬參與學(xué)校建設(shè)渠道，及時(shí)反饋解決女教師心聲。

提升專業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力。學(xué)校及相關(guān)部門要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)良條件，倡導(dǎo)多種適合女教師學(xué)習(xí)、開放、多元、合作的教師文化，讓女教師多讀書，多思考，讓思考、學(xué)習(xí)成為一種職業(yè)習(xí)慣。增強(qiáng)整體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

加強(qiáng)校本研修，推進(jìn)校本課程的開發(fā)和建設(shè)。各學(xué)校可以以本學(xué)校為基地，結(jié)合教師實(shí)際和林區(qū)教育特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)案分析、小課題研究、微課程開發(fā)，從而不斷促進(jìn)女教師的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)檫@些對教師專業(yè)發(fā)展的空間較大，校本研修和校本課程的開發(fā)和建設(shè)，不僅能使學(xué)生的知識(shí)和能力在增加，教師本身也是學(xué)習(xí)者，專業(yè)水平也會(huì)不斷提高。

開展豐富多樣的業(yè)余文化活動(dòng)，如讀書會(huì)、各種講座以及文化娛樂活動(dòng)等，盡可能為女教師提供定期體檢，更多的生理健康、心理咨詢等服務(wù)，幫助女教師緩解家庭生活與工作中的壓力，提高她們對職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感。

注：基金項(xiàng)目：2013年黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)，一般課題（13B049）。

（作者單位：黑龍江省教育學(xué)院）