馬艷華

摘 要： 在我國，高職教學主要是培養(yǎng)出實際應用能力較強的人才，這是其區(qū)別于本科教育最顯著的特點。高職市場營銷教學中更注重知識的運用，這就告訴教師在教學過程中不能不停地為學生灌輸知識，而應尋求一種適應高職教學目標的方法。本文主要介紹了體驗式教學及如何在高職市場營銷中應用體驗式教學，旨在使高職市場營銷教學更有效地開展。

關鍵詞： 體驗式教學 高職市場營銷 教學應用

當前社會主義市場經濟的快速發(fā)展使市場上需要的營銷人員的綜合能力越來越強，市場營銷專業(yè)的學生能否更好地適應未來社會經濟發(fā)展狀況是許多教育工作者一直在探索同時需要盡快解決的問題。體驗式教學可以在一定程度上培養(yǎng)學生的綜合能力。體驗式教學主要就是以學生為主體的教學觀念，讓學生在教學中發(fā)揮更大的主動性以學習，而不是教師被動地傳授知識，這是符合當代社會人才培養(yǎng)模式的教學方式。

1.體驗式教學的特點分析

體驗式教學法與傳統(tǒng)教學模式有明顯不同，具有自己的特點。下面分析體驗式教學法的特點：

1.1體驗式教學法具有自主性

學生不能親自參與學習活動中，很難理解學習內容的內涵。學生是學習活動中的主體，更是體驗式教學活動的主人。在教學中，教師要學生主動參與，學生要在主動參與中實現(xiàn)自我進步。在傳統(tǒng)教學中，教師是教學活動的中心，習慣將知識直接傳遞給學生，否認學生的主體地位。體驗式教學具有自主性，重點在于師生的共同參與，使課堂主體多元化，學生在玩中學，有利于學生享受市場營銷知識的學習。

1.2體驗式教學法具有趣味性

在教學改革的今天，寓教于樂已經被更多教育工作者認可。所謂寓教于樂，有兩層意思。首先，教師可以利用自己要傳授的知識給學生帶來樂趣，通過有效的教學方法讓學生融入課堂活動，讓學習活動像娛樂活動一樣吸引學生的注意力。另外，教師還要對學生的情緒進行把握，讓學生從被動學習的角色向主動學習的角色轉換。體驗式教學法提出創(chuàng)新性教學思想，在教學活動中為學生創(chuàng)造快樂，讓學生的學習重心有所轉變，促進學生更快樂地掌握與運用所學知識。

1.3體驗式教學法具有多樣性

從性質上講，體驗式教學法是一種情景式教學方法。教師在教學活動中為學生創(chuàng)設不同的虛擬情境。教師可以利用網絡平臺或者電子教室進行體驗式教學，讓學生在課堂中體會真實的會計工作環(huán)境，通過這樣的手段充實自己的頭腦。體驗式教學法更容易促進學生想法多樣化，讓學生利用不同方法解決同樣的問題。

2.體驗式教學法在高職市場營銷教學中的應用

體驗式教學法在高職市場營銷教學中的實施方法具有多樣性，下面就市場營銷教學需求提出兩種教學方法。

2.1加強市場營銷案例的研討

對于市場營銷專業(yè)的學生講，市場案例的研究是必要的內容。對于市場營銷專業(yè)的教師來講，加強案例講解是必要的。營銷案例是對企業(yè)營銷實踐活動的一種實踐性總結，這些營銷案例有明顯的借鑒性意義。學生如果充分與營銷案例進行文本互動，有利于他們站在營銷者角度及經營者角度思考市場營銷問題。通過分析市場營銷案例，可以讓學生明確營銷活動的經驗，領會正確的溝通技巧，認識到團隊合作精神的重要性。

在教學實踐中，教師要對市場營銷案例進行有效選擇。教師要樂于從學生角度出發(fā)，選擇那些專業(yè)性較強且有利于學生綜合能力提高的實際案例。在組織學生進行案例營銷的時候，教師要為學生設計不同的角色，讓學生在真實的情景中體驗營銷，感受實體營銷，促進創(chuàng)新性營銷方案產生。

2.2加強仿真學習市場的建立

體驗式教學法在高職市場營銷教學中的應用，可以讓學生掌握更多實驗經驗，在走出校門之時具有更強的市場競爭力。市場營銷專業(yè)的實踐性學習受到學校經費及實習場所與時間的限制。學校很難組織學生到真實企業(yè)中實習，因此，教師要利用學校內部可以利用的條件，為學生創(chuàng)設模擬仿真的實習市場。

教師可以利用市場營銷專業(yè)的教學模擬軟件，利用真實的情景模擬，讓學生有機會在教室中展示他們的市場營銷才華。學生通過角色化的企業(yè)經營活動參與，進行必要的市場調查及競爭環(huán)境分析，確立營銷戰(zhàn)略與戰(zhàn)術，促進其營銷綜合素質提高。

3.結語

在高職市場營銷教學中開展體驗式教學，是對市場營銷教學的一種探索，是社會發(fā)展對于人才的需要，是對于以學生為中心教學觀念的肯定，同時是適合學生主動學習的一種方式，對提高學生學習水平有不可估量的作用。體驗式教學在市場營銷教學中不斷發(fā)展和完善，會給所有教學帶來重要的參考價值，同時體驗式教學會成為市場營銷教學中的重要方式之一。

參考文獻：

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[2]郭遠紅，郭遠梅.體驗式教學在培訓與開發(fā)課程中的應用探析[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業(yè)技術學院學報），2014（01）.