孫義林

摘 要： 抓好各種形式的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生興趣，使語(yǔ)文知識(shí)得以運(yùn)用和鞏固；能變封閉式課堂為開(kāi)放的大課堂，營(yíng)造良好的大語(yǔ)文環(huán)境，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞： 活動(dòng)課 學(xué)生興趣 語(yǔ)文素質(zhì)

《九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文課外活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，必須加強(qiáng)指導(dǎo)?！币D(zhuǎn)變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傾向，樹(shù)立以訓(xùn)練為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀，活動(dòng)課是有效途徑之一，更是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。

抓好各種形式的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得以運(yùn)用和鞏固；能變封閉式課堂為開(kāi)放的大課堂，營(yíng)造良好的大語(yǔ)文環(huán)境，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在利用活動(dòng)課，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們做了一些嘗試和探索。

一、興趣引路

“興趣是最好的老師”，通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

針對(duì)學(xué)生好讀書(shū)但不會(huì)讀書(shū)的情況，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀，定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。每次活動(dòng)前，提出計(jì)劃要求，限定內(nèi)容、范圍、時(shí)間，指導(dǎo)讀書(shū)方法，讓學(xué)生明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)目、進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生在閱讀欣賞過(guò)程中，感覺(jué)與理解、感情與認(rèn)識(shí)交融，然后在班級(jí)匯報(bào)。

這樣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，充分利用了課余時(shí)間。在一次“我心中的愛(ài)國(guó)英雄”讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，八仙過(guò)海，各顯神通，搜集了從古到今，歷朝歷代的英雄事跡，其閱讀范圍之廣，內(nèi)容之豐富，令人驚嘆。匯報(bào)會(huì)氣氛熱烈，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。全體同學(xué)在領(lǐng)略古人報(bào)國(guó)之志、革命家博大胸懷、仁人志士愛(ài)國(guó)壯舉中，思想受到了影響，心靈得到了啟迪，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，積累和擴(kuò)展了知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)了閱讀能力的提高。

二、練說(shuō)起步

通過(guò)演講，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和思維能力。

“語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)”。一個(gè)人會(huì)想才會(huì)說(shuō)；想得多，說(shuō)得才豐富；想得清楚有條理，表達(dá)才流暢有邏輯性?？谡Z(yǔ)與思維互相表里，相得益彰。因此，訓(xùn)練語(yǔ)言能力的同時(shí)也培養(yǎng)了思維能力。

在實(shí)踐中，要注意訓(xùn)練的計(jì)劃性和漸進(jìn)性。先練讀。自選內(nèi)容，限定時(shí)間進(jìn)行朗讀在練說(shuō)。從感興趣的話題說(shuō)起，或評(píng)價(jià)電視人物，或暢談個(gè)人愛(ài)好理想；逐漸深化到讓學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，然后寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。如“敘述生活中的熱心腸”，“評(píng)論生活現(xiàn)象的是與非”等，都是較好的話題。最后發(fā)展到限定演講主題，培養(yǎng)學(xué)生自寫(xiě)演講稿或進(jìn)行即興演講。

演講活動(dòng)的開(kāi)展，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，不善言辭者得到了鍛煉，口語(yǔ)能力強(qiáng)者有了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了寫(xiě)作能力和思維能力，使全體學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)都得到了提高。

三、板報(bào)學(xué)走步

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在他們的積極參與下，才能實(shí)現(xiàn)知向能力的轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手辦報(bào)，使語(yǔ)文教學(xué)由以教師為主體的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用“武”之地。

1.語(yǔ)文資料報(bào)。每周由科代表負(fù)責(zé)組稿刊出，號(hào)召全體學(xué)生抄寫(xiě)積累。資料內(nèi)容廣泛：閱讀寫(xiě)作，聽(tīng)說(shuō)知識(shí)，習(xí)題解答，哲理名言，逸事趣聞；要求生動(dòng)活潑引人入勝，便于記憶。學(xué)期末統(tǒng)計(jì)每人投稿數(shù)量進(jìn)行表獎(jiǎng)。資料報(bào)活動(dòng)面廣，影響力大，且有效促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀和知識(shí)積累。

2.手抄報(bào)。辦手抄報(bào)，旨在培養(yǎng)和檢查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。全體學(xué)生輪流承辦，每天都有一張新報(bào)刊出。手抄報(bào)的內(nèi)容，既要求有精美的文章或語(yǔ)段并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，又要求有學(xué)生的習(xí)作，寫(xiě)學(xué)生對(duì)生活的描述和感悟。辦手抄報(bào)，學(xué)生必須提前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)版面?？梢哉f(shuō)一張手抄報(bào)，給了每個(gè)學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，從而提高了用語(yǔ)文的能力。

3.書(shū)畫(huà)展覽。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要素之一。每學(xué)期辦一兩次書(shū)法繪畫(huà)展覽，促進(jìn)了學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)練習(xí)，既是語(yǔ)文教學(xué)的延伸，又為學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了園地。

這三種辦報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到辦報(bào)實(shí)踐中，鞏固了知識(shí)，鍛煉了能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

4.把活動(dòng)課同評(píng)價(jià)機(jī)制更好地結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)課作為教學(xué)內(nèi)容之一，操作比較繁雜。具體實(shí)踐中應(yīng)注意：要以課堂教學(xué)為軸心，把課堂教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)同情感滲透、美育熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把活動(dòng)課的計(jì)劃組織同循序漸進(jìn)原則有效結(jié)合起來(lái)。

總之，通過(guò)活動(dòng)課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中處處有語(yǔ)文，處處用語(yǔ)文，非學(xué)好不可。我們利用了活動(dòng)課的無(wú)限定時(shí)間為有限的課堂教學(xué)服務(wù)。如果把語(yǔ)文教學(xué)比做一棵大樹(shù)，那么課堂是主干，活動(dòng)課就是枝葉，繁茂的枝葉能為主干輸送源源不斷的營(yíng)養(yǎng)。抓好活動(dòng)課，語(yǔ)文教學(xué)就如同多長(zhǎng)了一條腿，兩條腿走路，其必然會(huì)有美好的前景。