鄒炎清

摘 要： 插圖作為教科書的一部分，在教學中有重要的輔助作用，不管是在教師開展教學活動的過程中，還是學生學習知識的過程中，有效使用插圖，都可以達到事半功倍的效果。但是目前小學語文教科書插圖依舊存在一些問題，這些問題阻礙了插圖作用的發(fā)揮，也不利于教師開展教學活動，本文針對現階段小學語文教科書插圖的問題進行分析，并提出策略。

關鍵詞： 小學語文教科書 插圖 問題 對策

引言

對小學語文教科書配圖現狀進行研究，是教學改革的要求，也是提升教材科學性與合理性的關鍵。目前有一部分教材的插圖在趣味性、生動性方面還不夠，與課文內容有所出入，或者是插圖的位置不當，等等，應該基于小學生的學習特點及小學階段教學要求設計課本插圖，同時插圖要與課文已經與歷史事實相符。作為語文教學內容的一部分，插圖的合理設計不可忽視，必須做到科學、嚴謹。

一、目前小學語文教科書插圖的問題

以人教版教學語文課文為例，針對其中的插圖問題進行分析研究。

1.插圖的繪制缺少童趣與幽默

對于小學生來說，畫面精美，富有趣味性的插圖才可以吸引他們的注意，但是目前小學語文教材中的一部分插圖在教育意義方面過于關注，過于體現教育的作用，反而會使學生反感，實際上小學階段學生對于圖形的認知能力非常強，并且興趣十分濃厚，有趣的圖畫有時候達到的教學效果，往往比按部就班傳授理論知識來得有效。但是目前小學語文教科書的插圖達不到這樣的要求，沒有關注學生的心理特點與學習特點，在低、中、高三個階段的層次體現也不是十分明顯。

2.插圖不符合文本內容

教育是嚴謹的，教科書插圖不僅要符合實際，而且必須與文本內容相結合。但是目前小學語文教科書中的插圖往往會出現插圖不符合本文內容的問題，脫節(jié)現象時有出現。在這種情況下，教師進行教學也會遭遇困難，所以在繪圖的時候，必須先對課本內容進行了解，結合內容繪制插圖，才能夠達到教學要求，易于學生理解和接受。

3.插圖不符合課文意境

目前還有一部分插圖不能有效體現課文意境，或者是表達的意境與課本意境有分歧，例如：《古詩兩首》中的《春曉》，詩中“處處聞啼鳥”，表現的是初春充滿生機和活力的景象，是對春的贊美，而“花落知多少”則是對花朵被雨打過之后，凋零的結果感到惋惜，隱含一種對春光流逝的哀怨。但是課本插圖中卻是庭院花朵競相開放，絲毫體現不出詩中的意境。

二、小學語文教科書插圖問題的解決對策

基于以上對人教版小學語文插圖存在問題的研究，下面具體分析其解決對策。

1.教科書插圖的繪制應以小學生的特點為出發(fā)點

教科書的使用主體是學生，因此必須從小學生的角度進行插圖的繪制和設計，充分考慮學生的年齡、閱讀及理解方面特點，將提高學生認知程度作為目的，最大限度地貼近生活，做好設計，配置好位置。小學階段學生對于色彩鮮明、形象生動的形象十分感興趣，并且記憶和理解都快，所以教科書的插圖盡量色彩明快一些，線條流暢清晰，要簡潔。繪圖應該更具有想象空間，通過分析發(fā)現“橙色、黃色、綠色、紅色”等對比鮮明的顏色，深受小學生喜愛。所以插圖盡量以這些顏色為基調，對比強烈、明快鮮亮的色彩進行搭配，呈現出歡快、天真、純潔的氛圍。而教科書的插圖更精美、更幽默，能夠引人深思，耐人尋味。

2.教科書插圖的表現手法應符合課文類型

語文教科書插圖的表現手法多種多樣，主要有國畫、油畫、水彩畫、鋼筆畫、工筆畫、卡通及照片等，不同表現手法的插圖具有不同特點，而采取何種插圖表現手法要考慮課文的類型或體裁。例如，文學作品的插圖是表現文學作品中某一段故事或某一情節(jié)的圖畫，要為學生自我解讀提供充分空間，所以，在強調插圖從屬性的同時，還應注意插圖的獨立性和再創(chuàng)造性，避免純粹的圖解；詩歌、散文類的插圖要表現出詩歌和散文所特有的優(yōu)美意境及情調，也就是人們常說的詩情畫意，所以，此類插圖在表現手法上要有揮灑自如的筆調、優(yōu)美的造型、流暢的線條、簡約的構圖及濃郁的浪漫色彩，因而一般多選用國畫、油畫、水彩畫等意象畫或抽象圖形表現其所獨有的意境。

3.教科書插圖的繪制應依據課文內容和課文意境

插圖符合課本內容與意境也是不可忽視的一個方面，只有做到這一點，才能夠幫助學生文章內涵，體會其中深意，否則插圖的意義也將不復存在。插圖必須巧妙地將文字內容展現出來，并與文章有效銜接，這才是好的插圖，合格的插圖。不以文章內涵為基礎的插圖，是不能達到教育目的的。例如，記敘文故事性一般很強，因此插圖在背景環(huán)境、典型形象的描繪上要注意。要體現出故事性和連貫性。而詩歌與散文體由于其表現時空的自由化，則應注重意象表達，注重象征性而淡化情節(jié)性，充分顯現畫家虛構幻想的才能和形式的表現意趣，創(chuàng)作出超越現實生活的理想形象，凸顯詩文的意境，等等，只有這樣才能夠起到輔助教學的作用，發(fā)揮插圖的功能。

結語

本文從三個方面對小學語文課本中插圖存在的問題與對策進行了分析，不僅可以加深教育人員對于插圖的理解和認識，進而在教學中更合理地利用插圖，而且可以為課本設計者與繪圖者提供一些建議，幫助他們在未來的課本繪制與設計中更加謹慎和科學。課本是教育的重要工具，對學生的影響很大，秉持嚴謹的科學態(tài)度，對課本插圖進行設計，是我國教育事業(yè)發(fā)展的要求。

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