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        高中物理教學方法探析

        2015-09-10 07:22:44劉小兵
        教師博覽·科研版 2015年10期
        關鍵詞:物理實驗物理教學多媒體技術

        劉小兵

        [摘 要] 隨著新課改的深入發(fā)展,高中物理課堂標準對學生綜合能力的要求逐步提高。為此,高中物理教師要積極改進教學方法,培養(yǎng)學生學習物理的興趣,提高學生自主學習能力,進而提高學生的綜合學習能力。學生要自主探究問題,尋找根源,通過思考、觀察、實驗操作發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)及聯(lián)系,物理教學要充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。

        [關鍵詞] 物理教學;多媒體技術;物理實驗;自主學習;學習興趣

        當前,高中物理課堂教學更加注重學生科學文化素養(yǎng)的提升,要求學生自主探究問題,尋找根源,通過思考、觀察、實驗操作發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)及聯(lián)系,充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。這就對高中物理教師提出了更高的要求。下面筆者將探討在高中物理課堂教學中如何提升學生的綜合能力。

        一、激發(fā)學生學習興趣

        學習興趣大大推動了學生參與活動的積極性,學生在學習過程中勤奮刻苦、積極鉆研、勇于克服困難。學生對物理學習感興趣,才會愿意學、喜歡學,把學習當作一件禮物,進而學會物理知識。因此,教師可以從以下幾點做起。

        1.改變傳統(tǒng)作業(yè)方式

        教師盡量為學生布置一些實踐活動類作業(yè),比如完成一項小制作。通過讓學生自主動手,讓學生體驗到創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅,從而調(diào)動學生的主動性,提高他們探究的興趣。另外還可以組織學生開展物理科普知識競賽,有利于讓學生養(yǎng)成認真觀察生活細節(jié)的良好習慣,有利于學生積極探究周圍物理現(xiàn)象的奧秘。也可以鼓勵學生搞物理小發(fā)明,充分發(fā)揮學生的特長,進而發(fā)明一些簡單的東西。通過多種活動激發(fā)學生的學習興趣,讓學生興趣盎然地投入到學習中。

        2.提高課堂教學的趣味性

        教學是一門語言藝術,教學語言應幽默、風趣、機智。教師走進教室之前,就要調(diào)整好自己的心態(tài),用自己積極的情感去感染學生,這樣的課堂才會有聲有色。實踐證明,教師運用風趣、幽默的語言,學生會更加喜愛和敬佩老師,進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如,在學習物體的勢能時,教師問學生:“從高處有一張紙片落到你的頭上,你會是什么反應?”學生都會說:“這沒什么好擔心的。”“如果一個鐵球從高處落到你的頭上,你會怎么想?”學生暗暗地說:“這會出人命的?!边@樣形象地闡述物體的勢能和質(zhì)量的關系,學生會更感興趣。在高中物理教學中,運用生動風趣的語言教學便于學生理解物理知識,并能加深印象。

        二、通過方法指導提高學生的自主學習能力

        學生物理學習效率的高低和學生的學習方法有必然聯(lián)系。很多學生不能制訂合理的學習計劃,沒有端正的學習態(tài)度,缺乏良好的學習思想,在課堂上都是忙于記筆記,老師所講的內(nèi)容重要不重要,是不是重點,自己聽沒聽懂都一概記下。但是在課后,由于他們學習時間比較緊張,很少有學生再去認真復習筆記,多數(shù)學生都會找很多的習題去做,做完以后趕緊對答案。這樣的學習方式缺乏對解題方法的總結。而掌握做題技巧和規(guī)律對學生物理學習水平的提高有很大的幫助。所以,在高中物理教學中,教師要指導學生自主學習的方法,根據(jù)學生的認知能力去講述自主學習的技巧,讓學生深刻地體會到掌握自主學習策略的重要性。同時,對學生的不足之處,教師要以委婉的方法提出行之有效的建議,從而讓學生學會自主學習。

        另外,很多學生沒有課前預習的良好習慣,不清楚每一節(jié)的重難點,所以知識結構松散,不利于分析問題和解決問題能力的提高。這需要教師根據(jù)不同學生所產(chǎn)生的不同問題一一指導,要求學生認真研究教材,根據(jù)自己的實際情況合理制訂學習計劃。

        再者,在以往高中物理教學中,大都是教師問,學生答,教師講,學生記,教師從來不考慮學生的興趣和需求,只是機械地為學生灌輸物理知識,使學生成為接受知識的機器,導致學生失去物理學習的興趣,甚至會產(chǎn)生厭煩的心理。同時,傳統(tǒng)的課堂上,學生沒有充足的時間思考和討論問題,學生沒有發(fā)揮才能、提高能力的空間。而自主學習體現(xiàn)了學生的主體地位,學習的權利掌握在學生手中,在廣闊的空間內(nèi)學生自我學習,自我調(diào)節(jié),根據(jù)實際情況控制自身的學習活動。所以,在課改下,教師要給予學生充足的自主學習時間,讓他們深入探究、分析物理規(guī)律,形成自己的知識結構體系。同時,還可以利用學習小組,讓學生合作學習,通過學生討論、互助創(chuàng)設良好的學習氛圍。

        三、利用物理實驗促進學生動手實踐能力的提升

        物理是一門實驗科學,在實際教學中,物理教師為了讓學生掌握更多的物理知識,忽視了物理實驗課的重要性,取而代之的是講實驗。物理實驗教學,能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生對所學知識理解透徹,掌握牢固。如,在學習天體物理的萬有引力定律這一內(nèi)容時,這種現(xiàn)象需要經(jīng)過長期觀察才能驗證,這對高中生來說是很難實現(xiàn)的,再加上這方面的知識比較抽象,所以利用實驗對學生理解和掌握這一知識很重要。實驗教學,改變了學生死記硬背的傳統(tǒng)方法,通過學生動手實踐,大大提高了學習效率。

        作為新時代的教師,不能僅僅滿足于學生掌握所學知識的層面,還要注重學生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。加強實驗教學,為學生提供動手的機會,同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、求實精神。但是學生的能力和知識畢竟是有限的,教師要積極引導,鼓勵學生合作學習,共同解決問題。社會在飛速發(fā)展,止步不前,墨守成規(guī)最終會被淘汰,因此,學生要不斷努力,以提高自我,但是學生在課堂上接受教育的時間是有限的,這就要求學生學會自主學習。

        四、利用多媒體讓抽象的知識生動化

        物理學科有著很強的抽象性和邏輯性,對學生的思維能力有一定的要求。因此,如果學生抽象思維能力比較薄弱,學習物理會有很大的難度。而多媒體技術的應用正好彌補了這一缺陷。多媒體把物理知識以聲畫結合的形式生動、形象地展示給學生,讓學生置身于真實情景之中,激發(fā)了學生學習的興趣,啟迪學生智慧,提高了學生的學習積極性。實驗能夠推動物理發(fā)展,也是有效學習的重要手段,在實驗中,鞏固并檢驗了學生所獲取的物理知識,但是有些物理理論知識并不適合實驗操作。而通過利用多媒體教學手段進行模擬,給學生以直觀的感受,使抽象的知識更加形象,提高了學生的感性認識,從而提高了課堂教學效率。

        五、引導學生自主搜索學習資料

        高中階段,僅僅讓學生學會并掌握書本上的知識是不夠的,教師要引導學生自主搜集課外物理學習資料。在學校,要讓學生充分利用好圖書館這一資源,養(yǎng)成閱讀的良好習慣,以積累更多的知識,拓寬學生的物理視野。

        隨著科技信息技術的迅速發(fā)展,計算機網(wǎng)絡的普及為人們提供了便利的條件,在獲取知識方面更為明顯。因此,學生要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用,根據(jù)自己的需求,借助網(wǎng)絡來獲取相關知識。另外,通過瀏覽有關網(wǎng)頁,觀看相關視頻,了解當前物理科學領域內(nèi)最新資訊,不斷提升自己的科學素養(yǎng)。再者,建立物理學習論壇,把自己的問題、見解、經(jīng)驗、方法和大家分享,還可以針對某一問題在論壇展開討論,進一步提高解決問題的能力。

        總而言之,在新課改逐步實施下,既要改革教師的教,也要改變學生的學。在高中物理教學中,要建立教師的新角色,讓教師成為學生學習生涯的引導者,要發(fā)揮學生的主觀能動性,有效激發(fā)學生的興趣,幫助學生提高自主學習能力,培養(yǎng)學生動手實踐能力和解決問題能力。同時,教師要不斷汲取先進的教學經(jīng)驗和技巧,改革教學方法,樹立為學生服務的意識,切實提高學生的綜合素質(zhì)。

        參考文獻

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        [4]謝玉斌.淺談高中物理實驗教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].都市家教月刊,2014,(07).

        [5]劉明闖.發(fā)現(xiàn)、驗證、探究與創(chuàng)新——淺談高中物理實驗教學[J].基礎教育論壇:樂山,2014,(02).

        責任編輯 王 慧

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