趙孫娜

摘 要： 長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和大班化的教育，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情慢慢減退，興趣慢慢減弱，尤其是高年級(jí)學(xué)生。因此，教師要采取一些有效措施激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使六年級(jí)學(xué)生在課堂上high起來，大聲地開口說英語。文章認(rèn)為，以下幾點(diǎn)是比較重要的：一是老師的及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，二是同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，三是小組之間、學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 小學(xué)高段 教學(xué)方法

英語老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛接觸英語時(shí)，不知是學(xué)生對(duì)它比較新鮮還是孩子們還小，上課舉手的人特多，幾乎是每個(gè)人都很愿意甚至是希望被老師叫起來回答問題，不管自己是否表現(xiàn)出色。隨著年級(jí)的增高，上課舉手的人越來越少，聲音越來越輕，而且有的時(shí)候聽到老師要提問，大家伙就立即把頭低下。這是怎么回事呢？我認(rèn)為，這跟長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和大班化教育有不可分割的聯(lián)系。英語課堂大多是老師講，學(xué)生聽，老師說，學(xué)生記。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語的熱情慢慢減退，興趣慢慢減弱。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”2015年，我教六年級(jí)的三個(gè)班，其中有兩個(gè)班是從三年級(jí)開始帶的。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣越來越低，尤其是男學(xué)生。隨著興趣的降低，這些孩子們的成績(jī)直線下降。不管是老師還是學(xué)生，都覺得英語課堂越來越枯燥，越來越無味，上課舉手回答的人屈指可數(shù)。怎樣才能提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們重新在英語課堂中high起來呢？經(jīng)過分析和思考，我把學(xué)生上課不舉手發(fā)言的情況分成三大類：一類是會(huì)說但不敢說；一類是確實(shí)不會(huì)說，還有一類是會(huì)說但不愿說，這類多半是因?yàn)殡S大流，別人不說，我也不說。對(duì)于這幾類學(xué)生，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)非常重要：一是老師要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，二是同學(xué)之間要合作學(xué)習(xí)，三是小組之間、學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。

一、老師要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

馬克·吐溫說：“一句好聽的贊詞能使我不吃不喝活上三個(gè)月?！边@句雖然有點(diǎn)夸張，但很好地體現(xiàn)了表?yè)P(yáng)的魅力是極大的。剛開始學(xué)習(xí)英語的孩子只有不斷地被認(rèn)可，才能保證好的狀態(tài)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。他們特別需要鼓勵(lì)，特別需要在表?yè)P(yáng)聲中學(xué)習(xí)。有些學(xué)生是因?yàn)樾愿衲懶?nèi)向，不敢開口，怕說錯(cuò)了會(huì)受到老師的批評(píng)和學(xué)生的嘲笑。這時(shí)候，老師如果說一句鼓勵(lì)的話，或是給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，就會(huì)起到非常重要的作用。我班就有這樣一位學(xué)生，每次叫到她回答問題時(shí)，哪怕是最簡(jiǎn)單的跟老師讀單詞，她都會(huì)像啞巴一樣發(fā)不出聲來，或是支支吾吾半天還是不能把單詞讀完整。剛開始我以為她真的是那種不會(huì)讀書的學(xué)生，也就沒放在心上。后來，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生在其他學(xué)生回答問題時(shí)嘴巴念念有詞，走近她身邊時(shí)發(fā)現(xiàn)她也讀得很好，但是把她叫起來回答又跟以前一樣。課后我把她單獨(dú)叫到辦公室，要她從頭到尾讀給我聽，結(jié)果除了剛開始不是很流利以外，其他都讀得相當(dāng)好。原來，她就是膽子小，一到上課回答問題就緊張。了解情況后，我首先表?yè)P(yáng)她英語讀得好，然后鼓勵(lì)她以后上課也積極舉手，相信自己能行。后來，我每節(jié)課都不止一次地叫她回答問題，先從簡(jiǎn)單的單詞再到句子，現(xiàn)在她已經(jīng)基本能完整流利地說一個(gè)句子了，雖然上課舉手還不是很積極，不過我很高興，在進(jìn)步就是好事。

其次，對(duì)于成績(jī)差的孩子，教師應(yīng)該多關(guān)心他成績(jī)差的原因。記得我班有個(gè)男孩，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，還特愛說話，影響周圍同學(xué)。開學(xué)兩次考試都是班級(jí)最差。要他把試卷拿回家給爸爸媽媽簽名，他每次都不簽。第一次提醒之后還是沒用，我就很生氣地問他：“你爸爸媽媽呢？怎么都不簽名？”他立刻很委屈地說：“我爸爸媽媽在我兩歲時(shí)就離婚了，我跟我姑媽住?！甭犃诉@樣的話，什么責(zé)備的話讀說不出口了，孩子有什么錯(cuò)呢？從那以后，我開始關(guān)注這位男孩，因?yàn)樗钥啬芰Ρ容^弱，所以每節(jié)英語課，我都要他坐在講臺(tái)旁邊，上課時(shí)經(jīng)常叫他回答問題，一個(gè)星期下來，本來就聰明的他一下子就把以前的知識(shí)補(bǔ)上，考試成績(jī)從之前的70幾分到現(xiàn)在的95分以上，有時(shí)候甚至還充當(dāng)小老師的角色幫助其他小朋友。我很慶幸沒有隨便定位一位學(xué)生，也沒有隨便放棄一位學(xué)困生。

二、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組活動(dòng)為主，把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換成各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)能活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)對(duì)提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)起到很大的作用。因此，我根據(jù)學(xué)生個(gè)性、興趣、愛好和知識(shí)水平等，將班上的學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排一個(gè)負(fù)責(zé)人。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相討論，互相幫忙，互相操練，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生教基礎(chǔ)差的學(xué)生。另外，平時(shí)不敢開口的學(xué)生在小組里也有了實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，既充滿溫情，又體現(xiàn)互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)。每位英語老師都有三四個(gè)班，每個(gè)班50多位學(xué)生，再加上班主任工作，根本不可能照顧到每一位學(xué)生，尤其是成績(jī)差的學(xué)生，幾乎沒有時(shí)間幫他們課后輔導(dǎo)。在這種情況下，小老師是必不可少的。我給每一位成績(jī)不理想的學(xué)生都安排了一位小老師，幫助他們課后學(xué)習(xí)。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)小老師的積極性呢？我是這么做的：只要學(xué)生取得了進(jìn)步（不管是上課表現(xiàn)還是考試成績(jī)），他們兩個(gè)人都可以得到表?yè)P(yáng)和一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆Ｐ∨笥褜?duì)獎(jiǎng)?wù)逻€是比較渴望的，尤其是剛開始，一定要獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)，這樣小老師們才會(huì)干勁十足，自然而然，合作學(xué)習(xí)效果很好。學(xué)生開心了，老師當(dāng)然更開心了。關(guān)于合作學(xué)習(xí)，我還有一招。比如在讀單詞時(shí)，我一定要求同桌兩人一起讀給我聽，而且要同時(shí)舉手才能被叫到。這樣，其中成績(jī)好的那個(gè)就會(huì)想盡辦法教會(huì)另外一個(gè)，并使勁鼓勵(lì)他舉手，這樣就起到一舉兩得的作用。

三、小組之間、學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)然，一味地只是獎(jiǎng)?wù)逻@個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子們似乎沒有很持久的吸引力，不過六年級(jí)學(xué)生比較好強(qiáng)，在班里我經(jīng)常采用小組之間、學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)的方式。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們要發(fā)展，就必須具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。我經(jīng)常采取男同學(xué)與女同學(xué)之間比、小組與小組之間比、同桌與同桌之間比等形式，鼓勵(lì)孩子們競(jìng)爭(zhēng)，用“比”帶動(dòng)“勁”，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和取得的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生愛學(xué)，才能學(xué)好。在現(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)該多思考，多探索一些切實(shí)有效的方法和措施，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使高年級(jí)學(xué)生在課堂中high起來。