王曉明

[摘 ? 要] 班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。新課改背景下，班主任要明確自己肩負(fù)的責(zé)任，在實(shí)際工作中做到：及時(shí)更新教育思想，夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的管理方法，了解班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教育科學(xué)研究能力，充分發(fā)揮自身作為班主任的管理作用和引導(dǎo)作用，提高班級(jí)管理工作的有效性。

[關(guān)鍵詞] 新課改;素質(zhì)教育;班主任管理

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中有著重要意義。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，也是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活全面負(fù)責(zé)。在學(xué)校，班主任與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的情況最了解。作為一名班主任，要明確自己肩負(fù)的責(zé)任，充分發(fā)揮自身的管理作用和引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、班主任在教育教學(xué)中的地位和作用

要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，就要打破原有的應(yīng)試教育體系，建立素質(zhì)教育新體系。中小學(xué)階段作為教育體系中的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)一個(gè)人的影響十分深遠(yuǎn)。一方面，學(xué)校教育的開(kāi)展，依靠全體教職工和學(xué)生，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在其中發(fā)揮著重要作用。另一方面，學(xué)校教育需要家庭和社會(huì)的緊密配合，形成統(tǒng)一的力量，達(dá)成一致要求，此時(shí)班主任作為溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，影響力更是不可忽視。

班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級(jí)管理中要分析、綜合各方面的意見(jiàn)。這些管理過(guò)程可以向縱橫兩個(gè)方面延伸，變“封閉式”教育為“開(kāi)放式”教育。形成這種科學(xué)的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)較為長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)綜合考慮多方面因素的過(guò)程。班主任在提出班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，要注意目標(biāo)的階段性和層次性，把目標(biāo)分解成近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，各階段目標(biāo)再分成幾個(gè)層次。這樣循序漸進(jìn)，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了再向新的目標(biāo)努力，讓學(xué)生獲得達(dá)成目標(biāo)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生不斷探索的欲望，使班級(jí)保持積極向上的態(tài)勢(shì)。班主任需要明確的是，在教育過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的自主管理性。在新課改背景下，班主任要積極協(xié)調(diào)各方面資源，溝通社會(huì)、家庭和學(xué)校，使這三者形成合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、新課改背景下班主任開(kāi)展工作的幾點(diǎn)要求

教育的根本目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）及時(shí)更新教育思想

貫徹素質(zhì)教育，需要教育工作者擺脫應(yīng)試教育的束縛，樹(shù)立正確的教育思想。正確的教育思想，表現(xiàn)為深入貫徹國(guó)家教育方針，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。班主任作為學(xué)生在校接觸最多的教師，其教育思想直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

作為班主任，首先要樹(shù)立正確的方向觀。中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)和學(xué)校教育提出了更高的要求，學(xué)校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生教育全過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)校教育體系，是德育、智育、體育、美育的有機(jī)融合，目的在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，要樹(shù)立全新的質(zhì)量觀。教育質(zhì)量的內(nèi)核是學(xué)生的素質(zhì)，要求學(xué)生具有全面發(fā)展的結(jié)構(gòu)和水平。這就要求班主任在教育管理中做到因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并加以培養(yǎng)。在發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)時(shí)，既要幫助學(xué)生打好文化科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，又要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)

在實(shí)施班級(jí)管理和學(xué)生教育的過(guò)程中，班主任要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)多渠道獲取理論知識(shí)，明確自身的職責(zé)和班主任工作的意義。先進(jìn)的教育理論，對(duì)于班主任提升心理素質(zhì)、改變工作內(nèi)容和方法都有很大的幫助。吸收當(dāng)前教育背景下最新的教育思想，結(jié)合自己的工作實(shí)際，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，加深對(duì)教育理論的理解與掌握，進(jìn)一步明確理論的正確性和重要性。

（三）了解班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

從目前學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠在成人的監(jiān)督下順利完成學(xué)校教育，但也存在一些不良現(xiàn)象，如有的學(xué)生上學(xué)只是為了混個(gè)文憑，考試成績(jī)好壞無(wú)所謂。在這種思想主導(dǎo)下，學(xué)生普遍表現(xiàn)為紀(jì)律松弛、生活懶散等。這些問(wèn)題的存在，妨礙了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)起著消極的作用。面對(duì)這些問(wèn)題，班主任除了完成學(xué)校布置的工作，抓好班級(jí)正常秩序的同時(shí)，還要深入了解青少年的身心發(fā)展規(guī)律和行為特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以正確的引導(dǎo)。班主任要經(jīng)常與科任教師交流，分析班上學(xué)生的思想狀況。學(xué)生出了問(wèn)題，班主任要本著實(shí)事求是的原則，客觀理性，幫助學(xué)生明辨是非，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）掌握科學(xué)的管理方法

班主任開(kāi)展管理和育人工作，除了要有對(duì)工作的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，還要有科學(xué)的管理方法。大多數(shù)班主任都身兼教學(xué)和班級(jí)管理兩項(xiàng)任務(wù)，既要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，又要管好班上學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。他們無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的全部心血投入到工作上。然而高效率的工作不只是需要一腔熱情和高度投入，科學(xué)的方法也很重要。采用了恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢匀〉檬掳牍Ρ兜男Ч?。班主任要善于吸取他人的?jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的班級(jí)管理方法，結(jié)合自己班上的實(shí)際情況靈活加以運(yùn)用。

（五）提高教育科學(xué)研究能力

素質(zhì)教育要求班主任本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度研究自己的教育實(shí)踐，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己的工作模式，創(chuàng)新班級(jí)管理工作。通過(guò)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、教育實(shí)踐、專題研究等形式，探討構(gòu)建新課程結(jié)構(gòu)的模式，優(yōu)化教育管理過(guò)程。在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論概括并與其他班主任共享。

責(zé)任編輯 張淑光