顧啟洲

百年大計，教育為本，教育發(fā)展，教師為本。狠抓教師培訓非常必要，但當前的培訓，雖項目較多，培訓質(zhì)量卻并不怎么樣。多數(shù)教師參訓后，教學水平并沒有提高。再則，受國家“勤儉建國，厲行節(jié)約”政策的影響，多數(shù)培訓方不再組織參訓教師到景點參觀，致使部分教師的參訓積極性受挫。因此，狠抓教師培訓，必須解決好培訓內(nèi)容的問題。那么，什么樣的培訓內(nèi)容才是教師真正需要的呢？

當前的培訓課程總體上呈現(xiàn)出無序性、理論化、可操作性不強等特點。有時參訓者對培訓內(nèi)容早已掌握，卻要被迫參加培訓，但有些對培訓內(nèi)容有需求的教師卻并未獲得參訓機會，存在著培訓內(nèi)容與參訓者需求不一致的問題。各級培訓機構(gòu)之間缺乏聯(lián)系，選用的培訓內(nèi)容重復較多，資源浪費嚴重。培訓課程應密切聯(lián)系教師的實際需求，否則就會出現(xiàn)“你賣的不是我想買的”的情況，即“供與求之間出現(xiàn)了矛盾”。供求之間出現(xiàn)矛盾，培訓的主要目的就有可能達不到。

筆者覺得，要想真正取得預期的培訓效果，第一，必須建立科學的課程體系，可設立固定課程、機動課程以及自學課程，固定課程需以與時俱進的理念、具有指導性的做法為主要內(nèi)容，機動課程需以解決參訓者的實際問題為主，自學課程主要以有影響力的報刊為主。并非所有課程內(nèi)容都得集中培訓。

第二，需著力解決培訓師問題。培訓質(zhì)量乃至參訓者的積極性都與培訓師的質(zhì)量有著密切的關(guān)系。培訓師素質(zhì)高，參訓教師的積極性就高，培訓效果就好，培訓師素質(zhì)一般，參訓者的聽課積極性就不會高，培訓效果也不會太好。筆者認為，培訓師必須具備下列素質(zhì)：一是具有較深的理論修養(yǎng)。二是有豐富的閱歷與工作經(jīng)驗。絕不能選擇純理論家或純經(jīng)驗主義者授課。不同的培訓，要選擇不同的培訓師，不能選擇“萬能培訓師”。

第三，需建立培訓考核制度。為保證培訓活動的有效性，參訓方的上級相關(guān)部門需成立“培訓考評委員會”，考評委員會成員可由負責撥付培訓經(jīng)費的財政部門、有培訓需求的教育主管部門及負責行風監(jiān)督工作的紀檢部門等共同組成。考評委員會需制定好具體的考評細則，在征得培訓方的同意后，嚴格按照考評細則進行量化考評，考評結(jié)果需客觀、公正。考評結(jié)果經(jīng)雙方確認后作為撥付培訓經(jīng)費的主要依據(jù)。同時，需建立相應的獎懲、激勵機制，以提高培訓機構(gòu)與培訓師對培訓工作的重視程度。培訓結(jié)束后，參訓方財政部門應根據(jù)考評結(jié)果決定是否全額撥付培訓經(jīng)費。

第四，需建立跟蹤服務的保障制度。為保證培訓效果最優(yōu)化，培訓組織或培訓機構(gòu)需建立跟蹤服務保障機制?？刹欢ㄆ诘赝苡枂挝簧霞壗逃块T到受訓單位走訪學生、教師、領導，調(diào)查、了解參訓者參訓后的教育行為變化情況，并將走訪、調(diào)查情況形成書面材料，交由受訓單位上級教育部門存檔。教師表彰、提拔、職稱晉升時，需提供培訓組織機構(gòu)出具的培訓成績等資料，成績不合格者，一律不得表彰、提拔、晉升職稱。

第五，制定自學內(nèi)容考核制度。為保證教師有豐富的自學資源，學校可為教師統(tǒng)一征訂一些有影響力的報刊，供教師自學。并確定每學期的考核時間，以檢查教師是否真正自學了相關(guān)內(nèi)容?？己藰藴室?，要求要嚴，程序要科學，內(nèi)容要緊密聯(lián)系教育教學實際?？己藘?nèi)容可分成兩個部分，一部分是教師的理論素養(yǎng)，另一部分是教師的實際教育教學能力。對一次考核不過關(guān)者給予第二次考核，對第二次考核仍不合格者，實行轉(zhuǎn)崗。但絕不是所有培訓都要實行“以考代培”。筆者覺得，新的通識知識培訓及業(yè)務能力水平提高培訓等，還是邀請專家集中培訓效果好。

總之，教師培訓是一項非常嚴肅的任務，絕不能想怎么培訓就怎么培訓。必須建立科學的課程體系及考核考評制度，同時，還需建立科學的、系統(tǒng)的培訓制度，做到“以需施訓”“以績撥款”。唯有如此，才能真正提高教師培訓工作的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣特殊教育學校）