楊秀杰

學校每個班級每天都要安排學生去做值日。可是仔細地去觀察，你發(fā)現(xiàn)不同的班級學生對待做值日的態(tài)度會不同。有的班級的學生會井然有序地去做，而有的班級的學生會雜亂無章地做著。更有甚者，在某間教室里，忙著掃地、拖地的竟是來接孩子的家長，孩子們卻在門外嬉戲或在一旁看著。雖然一年級孩子的動手能力相對較差，可家長也不應(yīng)插手，應(yīng)鼓勵孩子自己做。因此，我覺得有必要在學生入一年級的時候進行值日指導。

一、讓學生感受到做值日的光榮

一年級品生教材中的“今天我值日”目的是幫助學生確立真正的主人翁責任意識，了解值日生的工作職責，協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴格要求自己。另外，學生在參加集體勞動時，能夠?qū)W習分工與合作。作為班主任，特別是一年級班主任，為什么不好好利用這一資源呢？我們應(yīng)該相信一年級學生都能自己值日，學校應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自理能力，讓孩子從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。在我接手一年級的頭幾天，不是急于讓學生在課余時間去玩耍。而是領(lǐng)著他們在校園內(nèi)感受校園的干凈整潔。讓孩子細心去看那些早上、中午、放學之后別的班級學生是怎么做值日的。讓他們感受到認真做值日不僅可以使教室干凈、整潔，同學們心情舒暢，還是愛集體、愛勞動的表現(xiàn)，是非常光榮的。讓孩子明白我們每個人都是集體中的一員，是集體的小主人，就應(yīng)該認真為集體做值日。值日生用自己的勞動為大家服務(wù)，使同學們能在整潔的教室里學習，自己早來、課間少玩會兒，是光榮的，應(yīng)值得高興。而對于那些平時沒有做過值日的孩子，時常需要教師手把手地教，不斷提醒。但在提醒的過程中一定要以激勵為主，逐步培養(yǎng)孩子做值日的興趣。此外，還可以在班級開展“當好值日生”主題班會，樹立正確的“愛勞動、關(guān)心集體”的榜樣，并能在教師的鼓勵下努力做好力所能及的事，有初步的責任感。使每位學生都努力爭當值日生，做一個愛勞動、關(guān)心集體的好學生。從感受到做值日的光榮進而上升為能夠向好學生的標準靠近。

二、爭取家長及時的支持與配合

說到家校配合工作，一年級學生不會值日，家長也有責任去教他。對于“家長幫孩子掃地”現(xiàn)象，那種包辦代替不可取。如果家長“熱心幫忙”，反倒容易讓孩子養(yǎng)成懶惰的不良習慣。為了讓學生更好地在班級內(nèi)做好值日工作，而不是把值日工作推給家長或是教師，因此，值日工作也需要家長的配合。首先，布置作業(yè)讓學生回到家看父母是怎樣做家務(wù)的，然后試著自己去做家務(wù)。由家長指導學生做家務(wù)勞動，如洗碗筷要干凈，溫水滴上洗潔精，筷子筷頭多搓洗……目的是讓他們體會到創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、珍惜自己的勞動成果，就必須講衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。在一年級小學生學校生活的前兩周，教師要注意觀察學生在校的一舉一動，重要的是哪些學生有一個良好的衛(wèi)生習慣，哪些沒有這些好習慣。根據(jù)好動與安靜、個子高與個子矮、是本地還是外地通勤的學生進行搭配安排值日輪流表，并發(fā)給學生家長。這樣，家長才會去幫助教師提前與孩子講怎樣去做值日，在值日的過程中應(yīng)注意什么？家長的有效引導再加上教師的指導，為日后有效值日帶來了很大益處。但是有一點，家長替學生到校進行值日的方式不可取，因為家長不可能代替孩子成長。通過常規(guī)的活動，用教師和家長們的言傳身教，帶動學生使動手能力慢慢增強，也讓教師和家長通過值日這件小事獲得了共同交流的機會。

三、班主任及其他教師指導的有效

班主任與科任教師是一個統(tǒng)一的整體，其工作既有分工又有密不可分的聯(lián)系，是相互依存的兩個方面，二者只要相互支持互相配合，班級工作就會事半功倍。一年級學生剛剛?cè)雽W，他們年齡小、力氣小，做值日時不是掃過的地方掃不干凈，就是有的地方掃不到，或者是物品不會擺放。為了使班級干凈整潔，就要培養(yǎng)一年級小學生養(yǎng)成認真值日的習慣。指導的過程中，先重點抓住一組值日生進行培養(yǎng)。進行現(xiàn)場指導。重點指導笤帚的使用、桌椅的挪動、清掃的地點順序和方向、自查。在做值日時，指導他們一定要認真。如在擦黑板時，要先用板擦兒擦，然后再用濕布擦。掃地時，應(yīng)該先在地上撒點兒水，然后再輕輕掃。最后把桌椅擦干凈、擺齊。倒垃圾時不要跑，以免把紙屑掉在地上。其次在一周內(nèi)一定要帶好衛(wèi)生委員及值日組長，讓他們牢記值日生職責，并學會指導他人進行值日。值日工作除了班主任老師，其他學科的教師也要配合，如小學一年級的“品德與生活”中的“今天我值日”，這就需要品德與生活的任課教師也加入到指導學生值日的教師隊伍中來。另外，小學生習慣的培訓有一個長期性，也需要教師建立起相應(yīng)的值日評價激勵機制，為加強小學生行為習慣養(yǎng)成教育再添力量。

通過指導一年級學生值日生工作，有利于培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識與完成任務(wù)的能力，對孩子良好品質(zhì)的形成和良好的個性發(fā)展具有重要的作用，更有利于培養(yǎng)孩子學會正確看待自己的能力，學習一些勞動技能，養(yǎng)成認真做事的習慣，做事有信心、有毅力。要想改造一年級小學生做值日費時、效果低下需要巧妙指導。

（作者單位：吉林吉林市龍?zhí)秴^(qū)缸窯鎮(zhèn)中心小學）