徐建良

摘 要： 文章根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才的要求，提出以“企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”為“面向企業(yè)”的職業(yè)技能培養(yǎng)的最佳途徑，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出“校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”并融入學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)，整體提高學(xué)生職業(yè)技能。多種途徑建設(shè)“一專(zhuān)多能”的學(xué)生隊(duì)伍，并以較高的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)在學(xué)校中切實(shí)可行。

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)學(xué)合作 企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā) 校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā) 一專(zhuān)多能

一、引言

職業(yè)院?！爱a(chǎn)學(xué)合作”不僅是給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，更為重要的是找到一個(gè)“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。借鑒新加坡職業(yè)教育校企合作成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)實(shí)際，探索一條“面向企業(yè)”的學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)途徑，使“產(chǎn)學(xué)合作”深入技能教學(xué)課程開(kāi)發(fā)層面。

二、“面向企業(yè)”的職業(yè)技能培養(yǎng)途徑特征

1.“面向企業(yè)”的職業(yè)技能培養(yǎng)途徑首先要求緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，具有人才、專(zhuān)業(yè)、辦學(xué)資源等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)則是應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新設(shè)備與新材料的重要基地。學(xué)生的技能發(fā)展只有做到適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，甚至做到超前，才能真正發(fā)揮高技能人才的作用，真正為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟更加廣闊的道路。

2.“面向企業(yè)”的職業(yè)技能培養(yǎng)途徑注重技能綜合應(yīng)用能力的提高。

企業(yè)產(chǎn)品的綜合性，決定對(duì)技能多樣性的需求，因此“面向企業(yè)”的職業(yè)技能培養(yǎng)途徑更強(qiáng)調(diào)技能的“一專(zhuān)多能”。

三、“面向企業(yè)”的職業(yè)技能培養(yǎng)有效途徑—企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

教師和學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)零距離接觸，是培養(yǎng)“面向企業(yè)”的技能型人才的最佳途徑。

開(kāi)發(fā)企業(yè)項(xiàng)目明顯的優(yōu)勢(shì)是：不僅可以源源不斷地為學(xué)校教學(xué)提供新穎、較高水平、切合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，而且可以減少刀具、材料的浪費(fèi)，并且能夠產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。

1.企業(yè)項(xiàng)目的選擇。

選擇產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)階段作為學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目。企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)過(guò)程，而是不斷的創(chuàng)造過(guò)程。一個(gè)產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)試制，再到批量生產(chǎn)，技術(shù)含量最高的階段在產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)試制階段。這個(gè)階段對(duì)產(chǎn)品加工工藝安排，軟、硬件的操作技能都提出較高要求，是教師與學(xué)生不斷攻克技術(shù)難關(guān)，技能上得到最大提升的階段。然而，一旦到了批量生產(chǎn)，特別是在現(xiàn)在數(shù)控機(jī)床應(yīng)用廣泛的情況下，技能學(xué)習(xí)的效果并不理想。

企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)要十分注重項(xiàng)目的技術(shù)含量，并不是選擇企業(yè)項(xiàng)目就代表具有很高的技術(shù)含量，一些技術(shù)含量低的企業(yè)項(xiàng)目，對(duì)提高學(xué)生和教師的職業(yè)能力作用極其有限。所以在選擇企業(yè)項(xiàng)目時(shí)關(guān)鍵還是要體現(xiàn)項(xiàng)目技術(shù)的先進(jìn)性。

根據(jù)機(jī)械專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇合適的單件小批量的企業(yè)項(xiàng)目。如模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與企業(yè)比較復(fù)雜模具的設(shè)計(jì)和制造，數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與一些質(zhì)量要求高、工藝復(fù)雜、批量小的如航空類(lèi)零件的試制加工等。這些單件小批量的企業(yè)項(xiàng)目不僅技術(shù)含量較高，而且具有個(gè)性化生產(chǎn)的特點(diǎn)，是企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的較好選擇。

2.企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)。

企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的教學(xué)目標(biāo)即：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)或加工出符合企業(yè)要求的產(chǎn)品。其評(píng)價(jià)的主體不是教師而是企業(yè)。企業(yè)除了要把產(chǎn)品質(zhì)量、交貨期、技術(shù)含量等方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)以外，還有十分重要的一點(diǎn)就是產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)價(jià)值，產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)價(jià)值越高項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)就越高。

四、以企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)促進(jìn)校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)

企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，由于技術(shù)上有一個(gè)不斷探索過(guò)程，開(kāi)發(fā)時(shí)間受到企業(yè)限制，項(xiàng)目?jī)?nèi)容和數(shù)量也由企業(yè)決定，不可控因素較多。事實(shí)上，企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)僅僅適合一部分技能水平較高的教師和學(xué)生共同完成。

如何讓企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，以適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度和不同技能水平學(xué)生的需要。有一種方法就是在企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)之上，把企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)形成校本項(xiàng)目，實(shí)施校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)具有企業(yè)項(xiàng)目特征，卻更容易導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生技能水平，選擇合適的校本項(xiàng)目。同樣可以達(dá)到企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)效果。

企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，如何融入教學(xué)之中，可以借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的做法，即專(zhuān)業(yè)課程+項(xiàng)目教學(xué)的課程框架。第一學(xué)年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程+學(xué)期項(xiàng)目，第二學(xué)年專(zhuān)業(yè)課程+學(xué)期項(xiàng)目，第三年安排一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)向課程+學(xué)期項(xiàng)目，一個(gè)學(xué)期的企業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)項(xiàng)目。盡管如此，企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)一般也僅僅安排在部分優(yōu)秀學(xué)生的畢業(yè)項(xiàng)目中，大量的還是以校本項(xiàng)目為主。

企業(yè)項(xiàng)目引領(lǐng)校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)齊頭并進(jìn)。其關(guān)鍵是項(xiàng)目能否體現(xiàn)技術(shù)上的先進(jìn)性。新加坡南洋理工學(xué)院作為實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的成功范例，無(wú)論是企業(yè)項(xiàng)目還是校本項(xiàng)目技術(shù)上的先進(jìn)性，不僅能符合企業(yè)的較高要求，而且能做到超前于企業(yè)，值得國(guó)內(nèi)職業(yè)院校借鑒和學(xué)習(xí)。

目前在技師學(xué)院的教學(xué)中，可以考慮在技師研修階段融入企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)+校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的技師培養(yǎng)模式，同時(shí)可以在平時(shí)實(shí)訓(xùn)課程中融入校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，以提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。

五、“一專(zhuān)多能”的學(xué)生隊(duì)伍培養(yǎng)

由于企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)對(duì)于學(xué)生技能水平要求較高，只有培養(yǎng)出一大批技術(shù)精湛，“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型高技能學(xué)生隊(duì)伍，企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)才能較好開(kāi)展。學(xué)生除了要完成日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還需要在技能的深度和廣度上多下工夫。

1.技能大賽促進(jìn)學(xué)生技能向縱深發(fā)展。

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指引下，各級(jí)技能大賽在職業(yè)院校深入開(kāi)展，成為培養(yǎng)、選拔技能型人才的寶貴平臺(tái)。技能大賽不僅緊貼國(guó)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)對(duì)職業(yè)能力的要求，而且近年來(lái)國(guó)家組織選手參加世界技能大賽，技能大賽更是跨越國(guó)界，與國(guó)際技能水平相接軌，引領(lǐng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，造就了一大批高水平技能型人才。技能大賽的競(jìng)爭(zhēng)和選拔機(jī)制對(duì)于充分挖掘?qū)W生的技能潛力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能向更高層次，縱深發(fā)展具有不可替代的作用。廣泛開(kāi)展技能大賽訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位要求的技能型人才，而且學(xué)生扎實(shí)的技能功底能對(duì)學(xué)校的企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)起到積極的帶頭作用。

2.開(kāi)展技能選修課促進(jìn)學(xué)生技能向廣度發(fā)展

企業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了學(xué)生的技能要求。有能力實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的學(xué)生，一要有技能的深度，二要有技能的廣度。在精于一個(gè)工種的情況下，能夠熟悉其他相關(guān)工種。

目前學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)圍繞單一工種組織教學(xué)的情況下，適當(dāng)?shù)しN界限，開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的技能選修課，讓學(xué)生熟悉相關(guān)工種技能，以培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，有效解決企業(yè)項(xiàng)目中的技術(shù)難題。

六、企業(yè)背景、鉆研技能、合作共贏教師專(zhuān)業(yè)要素

無(wú)論是企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)還是“一專(zhuān)多能”的學(xué)生培養(yǎng)，其關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)。

1.教師要有企業(yè)工作背景。

要培養(yǎng)面向企業(yè)的學(xué)生，教師要“來(lái)自于企業(yè)”。目前職業(yè)教育的師資隊(duì)伍大多畢業(yè)于學(xué)術(shù)型大學(xué)，大多缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷。雖然近年來(lái)在一定程度上加強(qiáng)了“雙師型”教師培養(yǎng)，但也僅僅加強(qiáng)了單項(xiàng)操作技能，教師仍然缺乏整體的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。因此擁有一支具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，成為“面向企業(yè)”職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。

2.教師要成為是“一專(zhuān)多能”的多面手。

根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，教師要做到盡可能夠獨(dú)立完成。教師的能力不僅有利教學(xué)，而且與企業(yè)的洽談聯(lián)系同樣盡顯優(yōu)勢(shì)。要求學(xué)生“一專(zhuān)多能”，教師首先要“一專(zhuān)多能”。

3.教師要具有超前意識(shí)和掌握新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的能力。

學(xué)生的職業(yè)技能如何與企業(yè)接軌，又怎樣超越于企業(yè)，關(guān)鍵是教師的技術(shù)水平要適應(yīng)和超越企業(yè)。因此教師要不斷鉆研新技術(shù)、新工藝與新設(shè)備，從而不斷提高加工效率和質(zhì)量，提升自身技能水平。

4.教師要有團(tuán)隊(duì)合作精神。

所謂“隔行如隔山”，再有能力的教師，也不可能做到技術(shù)上“面面俱到”，在面對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，教師之間團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮自身長(zhǎng)處，企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就容易成功。把企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，更需要教師之間分享經(jīng)驗(yàn)，合作共贏，從而全面提升學(xué)生技能水平。

七、結(jié)語(yǔ)

“面向企業(yè)”的職業(yè)技能培養(yǎng)途徑，以企業(yè)對(duì)技能型人才的需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞企業(yè)崗位工作特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)；以企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為載體，密切結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)；以企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)帶動(dòng)校本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)融入學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，以點(diǎn)帶面全面促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能水平提升；是一條提高技能教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)所急需的高層次、復(fù)合型、技能型人才的有效途徑。

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