陳小蘭

摘 要： 教學(xué)管理工作的合理有序開展，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保障。本文就中職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)如何加強(qiáng)課堂管理提出建議。

關(guān)鍵詞： 中職院校 課堂教學(xué) 教學(xué)管理

課堂管理和紀(jì)律是有效教學(xué)的重要組成部分。課堂是學(xué)生直接獲取知識(shí)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)穩(wěn)定與否直接影響教學(xué)效果的強(qiáng)弱。目前，部分中職學(xué)校學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)較差，有的教師不能進(jìn)行有效的課堂管理，需要從多方面加強(qiáng)。

一、學(xué)生課堂問(wèn)題的原因分析

1.學(xué)生本身的問(wèn)題

（1）中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難，對(duì)新知識(shí)的接受能力較差，有些教師不了解學(xué)生的這一學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)，授課內(nèi)容過(guò)深，學(xué)生像聽天書一樣，教師在講臺(tái)上講得興高采烈，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。

（2）學(xué)生自控能力差，一些學(xué)生，包括上課愛講話的學(xué)生，都對(duì)破壞課堂紀(jì)律的行為深惡痛絕，但有時(shí)卻在不自覺(jué)時(shí)犯了。

2.教師本身的問(wèn)題

（1）教師備課不充分，缺乏教學(xué)組織能力，照本（或PPT）宣科，教學(xué)方法欠妥或不得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

（2）教師的表達(dá)能力差，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)自己也解釋不太清楚，講解不當(dāng)或教學(xué)失誤，教師在學(xué)生面前講課顯得無(wú)能、遲鈍、笨拙，而且一段時(shí)間只困死在一個(gè)問(wèn)題上，那么學(xué)生就有可能置功課于腦后。

（3）教師課堂管理方法不當(dāng)。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為反應(yīng)過(guò)激或?yàn)E用懲罰手段，不僅不能很好地維持課堂秩序，反而會(huì)大大降低教師的威信，甚至引起學(xué)生對(duì)教師的怨恨情緒。

（4）教師在學(xué)生中失去威信，除教學(xué)不當(dāng)、管理不當(dāng)會(huì)喪失威信外，還有①業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)方法不好。②對(duì)教學(xué)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課懶懶散散。③對(duì)學(xué)生許愿，但總是不兌現(xiàn)。④缺乏自我批評(píng)精神，明知錯(cuò)了，也要強(qiáng)詞奪理。⑤帶有偏見，處事不公。

（5）教師對(duì)頻繁出現(xiàn)的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象疏于管理，或熟視無(wú)睹，導(dǎo)致課堂秩序越來(lái)越混亂。

二、學(xué)生課堂紀(jì)律管理的策略與方法

1.提高教師的教學(xué)能力

（1）更新教學(xué)理念。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)、多思考、多反思，在日常教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)讓教學(xué)理念符合時(shí)代發(fā)展，過(guò)時(shí)的、陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念往往是引起課堂紀(jì)律問(wèn)題的深層原因。

（2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)教材內(nèi)容處理不當(dāng)或教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，會(huì)使學(xué)生難以理解，甚至聽不懂，常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題。

（3）互相探討教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能使學(xué)生輕松接受知識(shí)，而且能產(chǎn)生愉悅感、成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就不存在課堂紀(jì)律問(wèn)題。

（4）不斷加強(qiáng)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這是教師搞好教學(xué)工作和提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)。

2.掌握課堂管理技巧和方法

（1）將一般要求轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)。教師在課堂管理中，面對(duì)幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的學(xué)生，如果沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不能將學(xué)生有序組織起來(lái)。

（2）及時(shí)鞏固課堂管理制度。一旦形成了課堂管理規(guī)則，就要及時(shí)反復(fù)鞏固，必要時(shí)還要加以修正。

如何提高中職學(xué)校課堂管理能力是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。要想從根本上改變中職學(xué)校課堂教學(xué)管理難的現(xiàn)狀，首先要找出學(xué)生課堂違紀(jì)的根本原因，而不是一味責(zé)怪學(xué)生，如果把責(zé)任全部推到學(xué)生身上，就只能激化師生矛盾，完全無(wú)助于問(wèn)題的解決。我們更多的從教師自身入手，找出無(wú)法吸引學(xué)生的主要原因，從多方面提高自身教學(xué)水平和管理能力，為社會(huì)培養(yǎng)出德智兼修的人才，做到真正讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。

三、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理

教學(xué)過(guò)程管理是職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，包括教師教的過(guò)程管理和學(xué)生學(xué)的過(guò)程管理。

教的過(guò)程管理的基本要求是教師要注重備課，設(shè)計(jì)教學(xué)；認(rèn)真上課，組織教學(xué)；加強(qiáng)輔導(dǎo)，延續(xù)教學(xué)；重視作業(yè)，補(bǔ)充教學(xué)；注重考查，檢查教學(xué)。

學(xué)的過(guò)程管理的基本要求是學(xué)生要注重預(yù)習(xí)，了解知識(shí)；認(rèn)真聽課，理解知識(shí)；搞好復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)；系統(tǒng)總結(jié)，掌握知識(shí)；注重實(shí)習(xí)，形成技能。

在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，組織、指導(dǎo)和督促他們完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到最佳狀態(tài)，收到最好效果，使教學(xué)各環(huán)節(jié)形成有機(jī)序列，獲得教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

四、強(qiáng)化技能訓(xùn)練

一是通過(guò)各種方式和措施，教育學(xué)生樹立“有一技之長(zhǎng)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生立身社會(huì)的資本”的意識(shí)；樹立“掌握過(guò)硬本領(lǐng)，振興經(jīng)濟(jì)，致富家園”的雄心和信心。

二是全面調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)制定新的大綱要求，壓縮理論課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)；將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)三個(gè)階段的具體要求落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃中。

三是實(shí)習(xí)教學(xué)課堂化。實(shí)習(xí)過(guò)程必須體現(xiàn)講（教師講解）、演（教師示范演示）、練（學(xué)生練習(xí)）、評(píng)（教師講評(píng)總結(jié)）四個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)課達(dá)到高密度、高強(qiáng)度、當(dāng)堂講授、當(dāng)堂實(shí)踐、當(dāng)堂掌握的要求。

四是開展多種形式的技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校不定期抽查學(xué)生技能訓(xùn)練情況，學(xué)期末組織學(xué)生集中測(cè)試，評(píng)選出“技能訓(xùn)練標(biāo)兵生”和“技術(shù)能手”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。畢業(yè)時(shí)，組織綜合考評(píng)，進(jìn)行技能鑒定，頒發(fā)等級(jí)證書。

五是建立規(guī)范的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)檔案。每位學(xué)生都要達(dá)到一檔（訓(xùn)練實(shí)習(xí)有檔案記載）、一考（有考核記錄）、三固定（定訓(xùn)練目標(biāo)、定指導(dǎo)教師、定時(shí)間）。

總之，良好的課堂紀(jì)律可以維持良好的課堂秩序，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)和授課教師的認(rèn)同感。教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮作用，就要通過(guò)有效的課堂管理，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。課堂環(huán)境很大程度上靠教師創(chuàng)造和維持。