余亞琴

摘 要： 《建筑給排水工程》課程是給水排水科學(xué)工程專業(yè)重要的專業(yè)主干課程之一。作者通過分析《建筑給排水工程》課程在教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題，結(jié)合教學(xué)實踐，從突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)出發(fā)，探討該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等改革，從而強化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 建筑給水排水工程 課程改革 實踐教學(xué)

隨著我國建筑業(yè)的迅速興起，建筑給水排水工程因提供衛(wèi)生、安全、舒適的生活、生產(chǎn)環(huán)境得到迅速發(fā)展。《建筑給水排水工程》屬于應(yīng)用工程類專業(yè)技術(shù)課程，與《給水工程》、《排水工程》并稱為給水排水科學(xué)與工程三大專業(yè)主干課[1]。《建筑給水排水工程》具有專業(yè)性強、實踐性強等特點，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑給水排水工程設(shè)計與安裝的基本原理和一般方法。同時通過建筑給水排水工程課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練，提高學(xué)生繪制工程圖紙的基本技能，掌握建筑給水排水設(shè)備的知識，為從事專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)[2]。筆者結(jié)合近幾年《建筑給水排水工程》課程的教學(xué)實踐，從突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)出發(fā)，探討其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等改革，從而強化教學(xué)效果。

1.《建筑給水排水工程》課程存在的問題

1.1建筑給水排水工程理論研究薄弱落后。

《建筑給水排水工程》相對于水處理，其理論研究發(fā)展較為落后。伴隨建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑給水排水工程提出新技術(shù)、新設(shè)備、新設(shè)計規(guī)范和施工方法等。建筑給水排水工程的前沿脈搏，主要是由較大設(shè)計院所和施工單位掌控。在現(xiàn)有的教學(xué)體制下，高等院校由于接觸實際工程的機(jī)會較少，對建筑給水排水科學(xué)的理論研究明顯落后工程實際，造成建筑給水排水工程主要集中于書本教學(xué)，沒有形成本學(xué)科的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的運行模式。

1.2教學(xué)課程設(shè)置與工程實際存在差距。

現(xiàn)在《建筑給水排水工程》主要由建筑內(nèi)部給水排水工程、建筑消防給水工程、建筑小區(qū)給水排水工程、建筑中水處理和特殊建筑給水排水工程組成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，《建筑給水排水工程》強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，缺乏以學(xué)生實際工程設(shè)計施工能力為著落點的實踐性，出現(xiàn)課后習(xí)題完成正確，但在課程設(shè)計中就無從下手的情況。同時建筑給水排水工程作為一門工程實踐性較強的學(xué)科，工程中不斷更新建筑給水排水工程的新技術(shù)、新設(shè)計規(guī)范、新施工及驗收規(guī)范等。由于高校課程設(shè)置的滯后性和課時的有限，造成實際工程中新知識、新技術(shù)、新設(shè)計規(guī)范、新施工及驗收規(guī)范難以與課堂教學(xué)有機(jī)融合，導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)的知識與將來工作需求不能很好地銜接。

2.《建筑給水排水工程》課程的改革措施

基于《建筑給水排水工程》實踐性強、專業(yè)性強、知識更新快的特征，在給水排水工程專業(yè)的本科教學(xué)中，《建筑給水排水工程》課程改革與創(chuàng)新應(yīng)以實踐教學(xué)為主，更新行業(yè)規(guī)范，把握高新技術(shù)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

2.1更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

建筑行業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展。現(xiàn)在建筑的高度越來越高，對建筑物中重要組成部分——建筑給水排水的理論、技術(shù)和實踐等就提出了新的要求，隨之涌現(xiàn)出較多的建筑給水排水新技術(shù)、新設(shè)計規(guī)范、新設(shè)備等。因此，國家相關(guān)部門根據(jù)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新狀況及時更新規(guī)范，如最近新增《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》（GB50974-2014）、《汽車庫、修車庫、停車場設(shè)計防火規(guī)范》（GB50067-97）條文解釋等；更新《建筑排水塑料管道工程技術(shù)規(guī)程》（CJJ/T29-2010），替代《建筑排水硬聚氯乙烯管道工程技術(shù)規(guī)程》（CJJ/T29-98）?！督ㄖo水排水工程》課程是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)主干課程，它的設(shè)計必須嚴(yán)格按照相關(guān)設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因此在《建筑給水排水工程》教學(xué)過程中，要不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容。

《建筑給水排水工程》作為給水排水科學(xué)與工程的三大主干課之一，在教學(xué)中必須把握與其相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的銜接。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時必須掌握《水力學(xué)》、《水泵及水泵站》、《工程制圖》等相關(guān)課程的理論。比如建筑給水、消防給水中，就必須運用水力學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行管道的水力計算；通過《水泵及水泵站》的學(xué)習(xí)，進(jìn)行建筑物泵房設(shè)計。

作為對復(fù)合型建筑人才的培養(yǎng)，有目的地在《建筑給水排水工程》課程教學(xué)中增加相關(guān)的建筑給排水設(shè)計安裝技術(shù)、工程造價、工程施工管理等方面的基本知識，增加課堂教學(xué)的容量，從而拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，增加就業(yè)途徑。

2.2突出工程實踐，豐富實踐內(nèi)容。

實踐教學(xué)是應(yīng)用型工程類本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高綜合應(yīng)用能力的重要途徑。結(jié)合《建筑給水排水工程》課程的特點，以能力素質(zhì)導(dǎo)向為指針，規(guī)劃實踐教學(xué)體系，構(gòu)建“隨堂試驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計”的實踐教學(xué)體系，從而實現(xiàn)建筑給水排水專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)漸進(jìn)提升和協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

《建筑給水排水工程》課程應(yīng)堅持“理論、實習(xí)、工程設(shè)計”相結(jié)合的實踐教學(xué)模式；在理論教學(xué)的同時，同步開展相關(guān)實習(xí)，有針對性地讓學(xué)生走出教室，參觀學(xué)校行政樓、圖書館等建筑內(nèi)的給排水和消防系統(tǒng)布置，了解和學(xué)習(xí)建筑給排水系統(tǒng)的施工和安裝，結(jié)合工程案例完成各章設(shè)計大作業(yè)，從而鞏固所學(xué)的知識點。

在本科教學(xué)最后環(huán)節(jié)——畢業(yè)實習(xí)設(shè)計的一學(xué)期，課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生就業(yè)情況，有針對性地安排學(xué)生進(jìn)行實際工程的模擬演練，以一人一題的方式，確保學(xué)生獨立完成整棟建筑的建筑給水排水工程設(shè)計，進(jìn)一步推動學(xué)生工程意識的建立和工程實踐能力的培養(yǎng)。同時，鼓勵有條件的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，采用企業(yè)導(dǎo)師或雙導(dǎo)師制，確保學(xué)生在企業(yè)中畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.3改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

《建筑給水排水工程》作為給水排水專業(yè)的專業(yè)主干課程，是一門實際工程應(yīng)用性較強的課程。其課程內(nèi)容包含建筑給排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容繁多，同時各類規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)更新較快，并且新的建筑給排水消防設(shè)備圖集、圖紙、圖片較多。這就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以完整地向?qū)W生介紹相關(guān)知識；并且傳統(tǒng)教學(xué)的視覺效果弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。

在理論教學(xué)部分，可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強化課堂學(xué)習(xí)效果。在課件中鏈接相關(guān)聯(lián)的Flash動畫（如水箱工作原理、氣壓罐工作原理、自動滅火系統(tǒng)等）、建筑設(shè)備圖片、建筑給排水CAD圖件等圖像材料，以及相關(guān)的建筑給水排水工程規(guī)范及技術(shù)規(guī)范等，為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，并使教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“實踐教學(xué)”部分采用課堂與工程相結(jié)合的教學(xué)模式，即在課堂上利用多媒體動態(tài)仿真各種建筑生活給水方式、消火栓布置形式、熱水供應(yīng)系統(tǒng)等工作原理，加深學(xué)生相關(guān)理論知識的理解；讓學(xué)生走出課堂，來到實地工地，通過參觀實習(xí)，親身了解建筑給水排水工程的管道施工和設(shè)備安裝，查閱相關(guān)給排水管道和給排水附屬設(shè)備安裝技術(shù)規(guī)范，了解相關(guān)驗收標(biāo)準(zhǔn)，通過撰寫實習(xí)日記加深理論知識。

2.4改革考核方式，強化能力培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的考核方式多為閉卷考試，考試題目大多都是概念性的、理論性的內(nèi)容，需要學(xué)生死記硬背，未能體現(xiàn)出學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，不少學(xué)生靠在考試前抱佛腳突擊復(fù)習(xí)，可以獲得較好的分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生的理論知識，特別是實踐操作能力相對缺乏。在目前應(yīng)試教育環(huán)境下，不少學(xué)生純粹是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)基本是課堂上聽一聽，考試前突擊突擊，死記硬背教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)主動性不夠，因此必須改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《建筑給水排水工程》課程在考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，應(yīng)在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的前提下，注重知識應(yīng)用能力的考查。教師可以嘗試設(shè)計少量的開放型題型，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出多種可行的建筑給水排水工程設(shè)計方案，給出多種解決工程技術(shù)問題的思路。可以采用開卷的形式，限定考試時間，制定可以查閱相關(guān)規(guī)范資料的考試模式，使考試題目相對靈活，考試內(nèi)容更具有實踐性，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力，而不是只注重書本知識。我國注冊設(shè)備工程師考試即采用的是開卷考試方式，《建筑給水排水工程》課程以開卷考試方式進(jìn)行考核，既鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又較好地為工程實踐和國家注冊考試實行了銜接。此外，在課程考核中要淡化試卷分?jǐn)?shù)，強化課程實踐分?jǐn)?shù)，建立課程設(shè)計成果考核、實習(xí)報告考核和課程設(shè)計答辯體系考核等相結(jié)合的多元化的考核的形式。

3.結(jié)語

《建筑給水排水工程》課程改革創(chuàng)新與探索，是給水排水科學(xué)與工程專業(yè)本科教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分。通過推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式的改革，強化實踐教學(xué)，使課程教學(xué)向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，向培養(yǎng)知識遷移能力、獨立分析問題能力、動手能力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉英，高乃云，李樹平，等.建筑給水排水工程改革與研究[J].給水排水，2007，33（11）：87-89.

[2]岳秀萍.高等院校建筑給水排水工程課程的整合與教改探討[J].給水排水，2003，29（8）：68-69.