肖正忠

摘 要： 在具體的物理教學(xué)實(shí)踐中，常會(huì)出現(xiàn)這種情況，一些學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)突出，而進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)出現(xiàn)極大反差，成績直線下滑，特別是高一新生，情況最為明顯。出現(xiàn)這種情況的主要原因是初中物理與高中物理落差較大。本文從三個(gè)維度分析產(chǎn)生較大落差的原因，并提出高一新生學(xué)習(xí)物理的學(xué)法建議。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 銜接 學(xué)法建議

一、現(xiàn)象

在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，一些學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)突出，中考物理接近滿分，學(xué)習(xí)物理也很有興趣，而進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)出現(xiàn)極大反差，物理一直走下坡路，成績直線下滑，很短時(shí)間內(nèi)就從初中的物理尖子變成了高中物理學(xué)習(xí)的“困難戶”。

二、形成原因

一些學(xué)生初中物理非常拔尖，但進(jìn)入高一后由于不適應(yīng)新的物理學(xué)習(xí)，致使物理成績不斷退步，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)物理的自信心，最后甚至放棄了物理學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種狀況，主要有以下幾個(gè)主要原因。

1.知識(shí)容量差別。高中的知識(shí)容量較初中的知識(shí)容量大大增加了，要學(xué)的物理概念與物理規(guī)律很多，規(guī)律聯(lián)系繁雜。而在學(xué)習(xí)過程中又不能像初中時(shí)的簡單記憶性學(xué)習(xí)，高中更強(qiáng)調(diào)理解和綜合能力的運(yùn)用。

2.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力要求差別。數(shù)學(xué)能力在物理上的運(yùn)用，初高中差別懸殊較大，初中學(xué)習(xí)物理對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求較低，在學(xué)習(xí)中甚至可以使用計(jì)算器；而高中物理學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求較高，高中物理大綱中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題的能力。物理學(xué)是一門定量的科學(xué)，表達(dá)和處理問題都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一種語言，可以簡明確切地表達(dá)問題；數(shù)學(xué)是一種工具，可以進(jìn)行推導(dǎo)和運(yùn)算。不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，物理很難學(xué)好。物理知識(shí)不是公式的堆積，不作物理分析，亂套公式，這不是數(shù)學(xué)本身的過錯(cuò)，而是不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，高中物理大綱明確提出要培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于物理中。

3.分析與推理能力要求差別。初中是物理學(xué)的入門階段，是物理的普及階段，知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，對學(xué)生的分析與推理能力要求不高；但是高中物理是物理知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有較高的能力，特別是新課程物理學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有分析與推理能力，是一種較高要求，學(xué)生的思維方式要從感性向抽象的理性思維轉(zhuǎn)變，這也是初高中物理學(xué)習(xí)落差大的成因之一。

三、學(xué)法建議

針對初中物理與高中物理落差較大問題，對高一新生學(xué)習(xí)物理，我們建議在學(xué)習(xí)高中物理的過程中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的素養(yǎng)。

1.重視知識(shí)的形成過程。高中的物理學(xué)習(xí)不能光看概念與規(guī)律的結(jié)論，更要重視概念與規(guī)律的形成過程，深刻理解每個(gè)概念與規(guī)律的聯(lián)系和構(gòu)成，才是真正的學(xué)習(xí)。新課程改革明確提出：“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣……”明確地將“過程與方法”列為三個(gè)課程具體目標(biāo)之一。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，要注重物理知識(shí)的形成過程，在學(xué)習(xí)物理過程中，應(yīng)對科學(xué)探索進(jìn)行再探索，對科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，讓自己沿著物理學(xué)家的足跡，領(lǐng)會(huì)他們獨(dú)具匠心的創(chuàng)新意圖，從而培養(yǎng)自己的思維，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)物理的能力。

2.注重課前的預(yù)習(xí)工作。在高中物理學(xué)習(xí)過程中，由于知識(shí)與規(guī)律較初中難，做好課前的預(yù)習(xí)工作，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上欠缺的知識(shí)；學(xué)生對聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)，明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化，哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)；有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課、質(zhì)疑，能把注意力集中到難點(diǎn)上；可以提高自己的記筆記水平，由于課前預(yù)習(xí)過，上課時(shí)學(xué)生可以不記或少記書上已有的內(nèi)容，重點(diǎn)記書上沒有的內(nèi)容或自己不太清楚的內(nèi)容，以及老師反復(fù)提醒的重點(diǎn)、關(guān)鍵問題，從而把更多時(shí)間用在思考理解問題上，這樣就可大大提高自己的聽課效益。

3.學(xué)會(huì)構(gòu)建物理情景。物理概念、物理規(guī)律都是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上形成的，在進(jìn)行物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)時(shí)，首先，應(yīng)通過具體事例弄清物理現(xiàn)象，在自己的頭腦中建立起清晰而正確的物理情景。也就是說，應(yīng)該讓自己有足夠的感性基礎(chǔ)，有知識(shí)建構(gòu)之源，然后才可對問題進(jìn)行正確分析、比較、抽象、概括，才可順利構(gòu)思出解決問題的方法。如果在概念、規(guī)律學(xué)習(xí)中忽視現(xiàn)象、忽視物理情景的建立，而是片面強(qiáng)調(diào)物理量的含義、單位、方向，物理規(guī)律的表述、結(jié)果，自己學(xué)到的概念、規(guī)律就會(huì)如同空中樓閣一般，時(shí)間一長，要么忘了，要么弄錯(cuò)。例如：在簡諧振動(dòng)的概念學(xué)習(xí)中，如果不認(rèn)真觀察彈簧振子的振動(dòng)產(chǎn)生過程，建立振動(dòng)的物理情景，而是用大量時(shí)間做練習(xí)，結(jié)果，時(shí)間一長，自己就會(huì)忘記，所以，學(xué)會(huì)構(gòu)建物理情景，養(yǎng)成良好的構(gòu)建物理情景的習(xí)慣，將大大提高學(xué)習(xí)物理的能力。

4.重視物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對實(shí)驗(yàn)的考查是高中物理考查的重要內(nèi)容之一。實(shí)驗(yàn)是研究物理重要手段，許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確概念，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。學(xué)做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：首先，要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗(yàn)的步驟。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認(rèn)真操作，仔細(xì)記錄，通過正確的處理和分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其次，可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加深對課本知識(shí)的理解。例如，學(xué)習(xí)了“重心”，可采用“懸掛法”測驗(yàn)物體重心所在；學(xué)習(xí)了“摩擦力”這課后，可用橡皮筋系在木塊上，通過改變放在木塊上物體的質(zhì)量，看出水平面上摩擦力與重力間的定性關(guān)系。這些實(shí)驗(yàn)對我們掌握物理規(guī)律十分有益。再次，復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以按照力、熱、電、光這幾部分分類進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。對每一部分的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，形成規(guī)律。最后，做實(shí)驗(yàn)題，要注意認(rèn)真分析題目中提供的信息，明確研究目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的作用和選擇、實(shí)驗(yàn)操作步驟，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納評估。

5.善于總結(jié)，提煉方法。在學(xué)習(xí)中，如何判斷自己是否掌握了某一類知識(shí)或某一種方法呢？可拿出以前做過的物理習(xí)題，嘗試判斷題目的類型，考點(diǎn)（知識(shí)背景），常用解法及特殊解法，解法的具體步驟、關(guān)鍵步、易錯(cuò)處，以及此題常見變化的物理情景及其解決辦法，以上設(shè)問如果能在短時(shí)內(nèi)作出正確的回答，則說明真正掌握了此類知識(shí)。所以，在結(jié)束每個(gè)小階段的學(xué)習(xí)后，要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而得出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)物理的素養(yǎng)。

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