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摘 要： 面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外積累嚴(yán)重不足，選詞造句方面薄弱的現(xiàn)狀，教師如何拓寬作文指導(dǎo)的渠道，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法呢？本文試從循序漸進(jìn)，注重發(fā)展；良好習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)；豐富活動(dòng)，培養(yǎng)興趣；家校聯(lián)系，延伸渠道四個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)生 循序漸進(jìn) 良好習(xí)慣 豐富活動(dòng) 家校聯(lián)系

農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樗幁h(huán)境的單純、所經(jīng)歷的事物和經(jīng)驗(yàn)較少，所以作文水平比起城里同年級(jí)的孩子要低得多。再加上農(nóng)村學(xué)生大多使用本地方言，沒(méi)有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，說(shuō)話、寫(xiě)作不能很好地把意思合乎情理地表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，條理不清，白話連篇，甚至前言不搭后語(yǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章的質(zhì)量可想而知，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更讓老師頭痛。那么如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？自師范學(xué)校參加校的課題“如何提高農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作”起，我就初擬了許多方案，教學(xué)中對(duì)學(xué)生也采取了一些措施，收到了較好的效果，現(xiàn)在把我的作文教學(xué)做法稍作總結(jié)，以拋磚引玉。

一、循序漸進(jìn)，注重發(fā)展

對(duì)農(nóng)村學(xué)生作文水平的提高，教師不要企圖一朝一夕作文水平就有飛躍式的提高。急于求成，在教育教學(xué)中本身就是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但也不能因?yàn)榈缆分D辛而放棄。在二年級(jí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制訂出長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，分階段、分步驟地逐步實(shí)施，此時(shí)主要著眼于訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。農(nóng)村學(xué)生如果一接觸作文就要求他們寫(xiě)好話，無(wú)異于讓一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的人就跑，是天方夜譚不現(xiàn)實(shí)的。因此，這一階段我的主要目標(biāo)是讓學(xué)生用普通話把自己想說(shuō)的說(shuō)通順、說(shuō)完整、說(shuō)真心話，不強(qiáng)求學(xué)生寫(xiě)成篇作文。通過(guò)布置學(xué)生讀、記一則故事（剛開(kāi)始時(shí)由老師自己講故事，再讓學(xué)生自己做一個(gè)簡(jiǎn)要的記錄，持續(xù)時(shí)間大約一個(gè)月），在課前五分鐘的“就餐時(shí)間”讓學(xué)生復(fù)述故事。這樣既可訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又可使學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，還可促使他們積極閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是漸進(jìn)的，在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我像其他大多數(shù)老師一樣把訓(xùn)練分為四個(gè)層次：說(shuō)話——寫(xiě)話——片段——篇章。通過(guò)循序訓(xùn)練，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，先從一句話到幾句話，再到一段話，最后是一篇文章，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地完成作文中的各項(xiàng)任務(wù)，從點(diǎn)滴抓起。這種口語(yǔ)訓(xùn)練是一種不錯(cuò)的方法，可以讓學(xué)生盡情地表達(dá)，不受任何限制。長(zhǎng)此下去，我相信不僅學(xué)生的作文能力定會(huì)較快提高，口頭表達(dá)也會(huì)有一個(gè)飛躍似的發(fā)展，可謂一舉兩得。

二、良好習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)，就是要提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在寫(xiě)的要求上，不僅包括寫(xiě)作能力，還包括寫(xiě)字能力（書(shū)寫(xiě)能力）。無(wú)論是在以往的應(yīng)試教育還是在現(xiàn)如今的素質(zhì)教育中，我一直認(rèn)為要寫(xiě)好作文，書(shū)寫(xiě)是必過(guò)之關(guān)。一篇好的作文，如果字寫(xiě)得潦潦草草，讓人沒(méi)有想看的欲望，即使寫(xiě)得好又有什么用呢？所以我認(rèn)為要提高學(xué)生的作文水平，除了要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)外，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是必需的。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段以后，我就為學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)練字本讓他們抄練。練的內(nèi)容是摘抄自己喜歡的習(xí)作，并在開(kāi)始布置這項(xiàng)任務(wù)時(shí)就承諾到了期中后要進(jìn)行寫(xiě)字比賽，對(duì)寫(xiě)得好的，給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生熱情。另外，讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記和摘抄好詞好句的習(xí)慣。我時(shí)不時(shí)地看學(xué)生的練字本，對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)，寫(xiě)得不好的及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，基本上都能寫(xiě)得規(guī)范整潔。

三、豐富活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

1.聽(tīng)新聞，談體會(huì)。

通過(guò)布置學(xué)生看、記一則新聞（此活動(dòng)主要適合于中高年級(jí)），在課前五分鐘空出時(shí)間讓學(xué)生復(fù)述新聞并簡(jiǎn)要發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又可激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，還可促使他們積極查閱資料，靈活組織語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

2.自編、自導(dǎo)、自演課本劇。

現(xiàn)今教材中的有些篇目，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓他們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上試著將課文改為劇本，并在課堂上表演。這一方法對(duì)于低年級(jí)的小朋友更有吸引力，學(xué)生興致高漲。在教學(xué)低年級(jí)時(shí)，我多次采用，學(xué)生也屢試不爽。通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作、表演能力。

3.開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課。

有人可能會(huì)納悶：跟農(nóng)村學(xué)生談文學(xué)此不是對(duì)牛彈琴、多此一舉嗎？事實(shí)上，每個(gè)人都有欣賞美的能力，他們也不例外。“世界多姿多彩，文學(xué)百家爭(zhēng)鳴”。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，僅憑語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上農(nóng)村學(xué)生本來(lái)課外書(shū)籍就少。因而我認(rèn)為要尋找機(jī)會(huì)，或利用班會(huì)、晨會(huì)，又或是課外時(shí)間，讓學(xué)生盡可能多地多接觸前沿文化。

4.記日記寫(xiě)體會(huì)。

農(nóng)村學(xué)生雖然出門(mén)參觀的機(jī)會(huì)不多，但五彩繽紛的生活畫(huà)面同樣為他們提供了豐富的素材，但學(xué)生又往往提筆忘詞。這時(shí)我就先指導(dǎo)學(xué)生記學(xué)校生活的內(nèi)容，如上學(xué)、回家、升旗、早操、上課、課間活動(dòng)、值日等，再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)家里情況，如做家務(wù)、干農(nóng)活、村里紅白喜事等。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生的“材”源便呼之欲出，興趣隨之而來(lái)。一段時(shí)間后，生活日記、觀察日記、童話日記等學(xué)生便愿意嘗試。

為不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)日記的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的作品，只有數(shù)量上的豐收是不夠的，還需要質(zhì)量上的提高。除了交流講評(píng)是必經(jīng)過(guò)程外，我還把每周寫(xiě)得好的日記發(fā)表在QQ空間上。除鼓勵(lì)鞭策學(xué)生外，也讓家長(zhǎng)有一個(gè)指導(dǎo)自己孩子寫(xiě)作的方向。

四、家校聯(lián)系，延伸渠道

家長(zhǎng)都希望孩子能寫(xiě)出好作文來(lái)，那么如何才算是正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作呢？多練，是大多數(shù)家長(zhǎng)的理解，稍有點(diǎn)重視的家長(zhǎng)便天天逼著孩子寫(xiě)，以為多寫(xiě)就一定會(huì)提高，殊不知，正是這樣的自以為是，導(dǎo)致孩子對(duì)寫(xiě)作存在“畏難”心理。也有人認(rèn)為多寫(xiě)不如多看，為使家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子作文，我向家長(zhǎng)提出如下建議：

1.建議家長(zhǎng)不要逼孩子寫(xiě)作文。

不要把孩子鎖在作文堆里，如果條件允許的話，就請(qǐng)帶著孩子盡可能多地參加活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。因?yàn)橹挥袑?xiě)作空間開(kāi)闊了，表達(dá)才會(huì)更真實(shí)、更主觀、更個(gè)性化。葉圣陶先生說(shuō)：“譬如孩子，他熟識(shí)了人們的眨眼，這回又看見(jiàn)星的美妙的閃耀，便高興地喊道：‘星在向我眨眼了！’他運(yùn)用他的觀察力、想象力，傾吐出來(lái)的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜?！庇纱丝梢?jiàn)，只有當(dāng)生活充實(shí)到某種程度，某些詞、某些話便順口而出，我想這就是人們所說(shuō)的“水到渠成”。

2.建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

一個(gè)有良好語(yǔ)言習(xí)慣的人，說(shuō)話、寫(xiě)作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)。農(nóng)村學(xué)生大多使用本地方言，有些人的語(yǔ)言習(xí)慣不好，條理不清，哼哼哈哈，甚至前言不搭后語(yǔ)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章別人就有可能看不懂。因此，要提高作文水平，家長(zhǎng)還得從說(shuō)話開(kāi)始，從良好的語(yǔ)言習(xí)慣養(yǎng)成做起。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在實(shí)施新“課改”的今天，我希望以自己不懈的努力，幫助農(nóng)村孩子消除學(xué)生“怕寫(xiě)作“和“沒(méi)什么可寫(xiě)”的情緒，成為快樂(lè)的寫(xiě)作者。