李宜軍

摘 要： 要想構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，構(gòu)建高效課堂需要強(qiáng)有力的理論思想作為指導(dǎo)，所以教師要順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新自己的教育理念。真正的高效課堂是使學(xué)生真正享受課堂，跟隨老師引導(dǎo)，積極融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，只有做到這樣，才算得上是真正意義上的高效課堂。初中語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生生字，讓學(xué)生熟讀或背誦課文；它培養(yǎng)的是學(xué)生回答問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多語(yǔ)文技能，并且將所學(xué)語(yǔ)文技能運(yùn)用到日常生活中，在日常的交流中體現(xiàn)出語(yǔ)文水平，這才是初中語(yǔ)文課堂的最終目的。所以初中語(yǔ)文要想達(dá)到這一目的，就必須構(gòu)建高效課堂，讓課堂有限的40分鐘發(fā)揮最大作用，讓學(xué)生學(xué)到最多知識(shí)，掌握最多技能。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建方法

新的課程改革將高效課堂構(gòu)建定為重點(diǎn)，高效課堂構(gòu)建需要教師和學(xué)生相互配合才能夠?qū)崿F(xiàn)，教師要發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，只有主導(dǎo)和主體相互協(xié)作，才能構(gòu)建出最高效的課堂。高效課堂的建立需要教師從各個(gè)方面進(jìn)行分析比對(duì)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的上課方式，才能夠保證課堂的順利進(jìn)行。深挖教材，概括總結(jié)出課堂重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，課上積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，還要不斷開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲得最大進(jìn)步。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師的思想對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，所以需要教師及時(shí)了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時(shí)改變自己的教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，思考適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。教師只有擁有正確的教育理念作為教育工作的支撐點(diǎn)，才能保證教學(xué)任務(wù)的穩(wěn)步完成，使得課堂更為高效。一成不變的教學(xué)模式容易使學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，初中生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)不同于小學(xué)，他們對(duì)于課堂的要求更高，既要有知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要求在其他方面獲得提升。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要表現(xiàn)出自己的耐心及奉獻(xiàn)精神，因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累才能夠有所體現(xiàn)，教師要對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)和反省，才能為構(gòu)建高效課堂貢獻(xiàn)力量。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣的形成是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要組成部分，它為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，使得學(xué)習(xí)變得更加活躍。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛之情，那么學(xué)生就會(huì)在沒有監(jiān)督的情況下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行自我研究、自我探討，這種學(xué)習(xí)方式的形成無(wú)疑為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供了便利。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意一些情景的設(shè)立，讓語(yǔ)文與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣一來(lái)，無(wú)意中就會(huì)出現(xiàn)許多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也就為高效課堂的建立提供了便利。學(xué)生如果僅僅擁有對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣，則是無(wú)法構(gòu)建全面的高效課堂的，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)高效課堂的建立起制約作用。教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教授滲透到日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且不斷訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生列出課堂規(guī)則，這不僅要求學(xué)生在課堂上嚴(yán)于律己，還要求學(xué)生在語(yǔ)文課堂上用語(yǔ)文化的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，這樣便能夠使語(yǔ)文課堂更加有效、更加高效。

三、自主合作探究，營(yíng)造活躍氛圍

初中教學(xué)屬于一個(gè)特殊的教學(xué)階段，面對(duì)的是生理和心理都在變化和發(fā)展的學(xué)生群，所以教師應(yīng)該針對(duì)初中生的特點(diǎn)開展語(yǔ)文教學(xué)工作。教師應(yīng)該意識(shí)到歡樂愉悅的教學(xué)環(huán)境更容易吸引學(xué)生注意力，在這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)能夠使充分提高學(xué)習(xí)的有效性，更利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。所以教師應(yīng)該在課堂上通過(guò)各種方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生以一種放松活躍的方式積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而感受語(yǔ)文的魅力，為高效課堂提供一個(gè)和諧可靠的外部環(huán)境。

現(xiàn)在的合作探究學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣大師生接受，這種學(xué)習(xí)方式主要以小組合作形式開展。小組合作的形式充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體，并且將解決問(wèn)題放到首位，使學(xué)生之間相互交流討論，商討出滿意的答案。在交流探討的過(guò)程中，學(xué)生不僅達(dá)到了解決語(yǔ)文問(wèn)題的目的，還鍛煉了自身語(yǔ)文表達(dá)能力，表達(dá)能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，所以小組探討進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式十分有效，對(duì)構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂有重要影響。

四、加強(qiáng)課外閱讀，豐富語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)更是如此。初中學(xué)生面臨一個(gè)更大的交際圈子，需要有豐富的語(yǔ)言和詞匯在交際中發(fā)揮自己的余熱，培養(yǎng)自己善于交流并且能夠順暢交流的能力，這是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵。所以在教學(xué)中，要增加學(xué)生的閱讀量，課外的內(nèi)容更能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沉浸于此。適合中學(xué)的課外讀物往往與中學(xué)生的心理不謀而合，所以讀起來(lái)能夠使學(xué)生樂于接受，并且能夠使學(xué)生了解一定的道理。課外讀物的內(nèi)容往往具有很大的趣味性，使課堂內(nèi)容不拘泥于語(yǔ)文教材中，還可以講述一些有關(guān)于語(yǔ)言文字的笑話和謎語(yǔ)，這樣一來(lái)，不僅可豐富課堂內(nèi)容，還可使學(xué)生掌握一定量的課外知識(shí)，開闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

高效課堂構(gòu)建所需要的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，只有師生默契配合與相互尊重，才能夠構(gòu)建起和諧高效的課堂。初中語(yǔ)文課堂向?qū)W生展示的是博大語(yǔ)文文化的基礎(chǔ)部分，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以高效課堂的建立就顯得尤為重要，教師應(yīng)該多做研究，針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與設(shè)計(jì)并加以創(chuàng)新，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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