編者按：隨著新興技術(shù)在教育教學(xué)中的逐步應(yīng)用，教師與學(xué)生們接觸移動(dòng)設(shè)備的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，移動(dòng)設(shè)備進(jìn)入課堂內(nèi)外為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)無(wú)縫的學(xué)習(xí)空間，今后的教育將傾向于自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等混合式學(xué)習(xí)方式，但是如何讓技術(shù)真正服務(wù)于課堂教學(xué)，將師生從技術(shù)的牢籠中解放出來(lái)，將課堂真正還給學(xué)生，這才是今后需要思考的問(wèn)題。在此，主持人和嘉賓分兩期就這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討與剖析。

上期講述了移動(dòng)教育的一些應(yīng)用，簡(jiǎn)單地介紹了一些移動(dòng)教育方面的知識(shí)，本期我們將對(duì)這一話題進(jìn)一步探討。隨著科技的發(fā)展，移動(dòng)教育將越來(lái)越多地融入到教學(xué)過(guò)程之中，在現(xiàn)代新型教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式勢(shì)必發(fā)生改變。

金琦：長(zhǎng)纓在手——移動(dòng)終端的選擇

沒(méi)有移動(dòng)終端設(shè)備，就無(wú)從談起移動(dòng)教育。隨著移動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)終端得以更好地適應(yīng)移動(dòng)教育的需求。通過(guò)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)移動(dòng)教育的定義，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，即移動(dòng)教育是使用移動(dòng)終端設(shè)備和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的。與桌面互聯(lián)網(wǎng)相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是終端移動(dòng)性，這是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)諸多特性的前提與基礎(chǔ)。

1.筆記本電腦

筆記本電腦，又稱(chēng)筆記型、手提或者膝上電腦，是一種小型、便攜的個(gè)人電腦。目前，所有的筆記本電腦都內(nèi)置有無(wú)線網(wǎng)卡。在平板電腦出現(xiàn)之前，筆記本電腦是最主要的移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，2014年筆記本電腦上網(wǎng)比例為43.2%，手機(jī)為85.8%。筆記本電腦已成為排名第二的移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備。

2.上網(wǎng)本

上網(wǎng)本是一種造價(jià)低、體積小、功能精簡(jiǎn)的便攜式小型筆記本電腦。用戶可以通過(guò)內(nèi)置的無(wú)線網(wǎng)卡及藍(lán)牙功能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)或其他功能。但是，和真正的筆記本電腦相比，上網(wǎng)本存在速度慢、屏幕分辨率低、鍵盤(pán)太小的缺點(diǎn)。因此在平板電腦上市之后，上網(wǎng)本的銷(xiāo)量就快速下滑了。

3.平板電腦

平板電腦是一種小型的、方便攜帶的個(gè)人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備。觸摸屏允許用戶通過(guò)手指、觸控筆或數(shù)字筆進(jìn)行交互，使用者可以通過(guò)內(nèi)建的手寫(xiě)識(shí)別、鍵盤(pán)上的軟鍵盤(pán)、語(yǔ)音識(shí)別與外界進(jìn)行交互。平板電腦的概念由比爾·蓋茨提出。從微軟提出的概念來(lái)看，平板電腦就是一款無(wú)需翻蓋、沒(méi)有鍵盤(pán)、小到足以放入皮包卻又功能完整的PC?，F(xiàn)在的平板電腦主要以Android、iOS和Windows三大操作系統(tǒng)為主，主流平板電腦有iPad、Surface和三星的Galaxy系列。越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇平板電腦作為主要的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備，它為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的便利。

4.智能手機(jī)

智能手機(jī)（SmartPhone），又稱(chēng)智能型電話，是對(duì)那些運(yùn)算能力和功能比傳統(tǒng)手機(jī)更強(qiáng)的手機(jī)的集合性稱(chēng)謂。智能手機(jī)使用的主流操作系統(tǒng)有Android、iOS、BlackBerry、Windows Phone。智能手機(jī)具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)以及良好的用戶界面，具有很強(qiáng)的應(yīng)用拓展性，能隨意地安裝和刪除應(yīng)用程序。

5.網(wǎng)絡(luò)

教師在教學(xué)過(guò)程中，往往希望可以打破時(shí)空的限制更方便地開(kāi)展教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使這一需求有了被滿足的可能，因?yàn)橐苿?dòng)終端可以借助各種網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資源，上期文章中提到的印象筆記就需要連接公網(wǎng)的Wi-Fi或者4G網(wǎng)絡(luò)使用，而Splashtop則要連接班級(jí)的WLAN網(wǎng)絡(luò)。

劉宗凡：百花齊放——移動(dòng)教育APP井噴

互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速興起、蓬勃發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了不可估量的作用，各式各樣教育類(lèi)APP也開(kāi)始出現(xiàn)在學(xué)生們的手機(jī)中。下面我們來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下那些主流的教育APP。

1.作業(yè)答疑APP

在線教育的一個(gè)重要類(lèi)型是作業(yè)答疑。學(xué)生在家做作業(yè)，不懂的題目首先考慮的是問(wèn)家長(zhǎng)。但很多時(shí)候，家長(zhǎng)的文化層次、教育背景等決定了他們很難完成這一重任，于是作業(yè)答疑類(lèi)APP應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)霸君、作業(yè)幫、小猿搜題、口袋老師等APP占據(jù)了很大的市場(chǎng)份額。

這類(lèi)APP的一個(gè)重要的共同特點(diǎn)是通過(guò)手機(jī)拍照來(lái)搜題。小猿搜題的功能比較單一，但題目的識(shí)別比較準(zhǔn)確，使用非常方便。學(xué)霸君除了拍照搜題外還提供了數(shù)理化訓(xùn)練、錯(cuò)題本、作業(yè)雷達(dá)等特色功能。如果無(wú)法搜索到題目或不能很好地理解，可以通過(guò)付費(fèi)的方式請(qǐng)老師進(jìn)行在線答疑輔導(dǎo)。當(dāng)然，還可以通過(guò)加入班級(jí)的方式使用作業(yè)雷達(dá)，向“同班同學(xué)”提問(wèn)。

口袋老師是一個(gè)比較另類(lèi)的答疑APP，因?yàn)樗闹攸c(diǎn)不在于拍照搜題，而是更強(qiáng)調(diào)“真老師”的服務(wù)。如果學(xué)生對(duì)某位老師感興趣，可以請(qǐng)他當(dāng)自己的“私人老師”。當(dāng)然老師可以提供免費(fèi)服務(wù)，也可以收費(fèi)。

作業(yè)答疑類(lèi)APP對(duì)學(xué)生的輔助是很有效的，不過(guò)也容易變成有些學(xué)生抄襲甚至考試作弊的工具，因此需要在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下合理使用。另外，各個(gè)APP的照片識(shí)別率和找到答案的成功率還不是非常高，這就制約了軟件的全面普及。

2.家長(zhǎng)社區(qū)APP

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心，特別是升學(xué)階段更是讓家長(zhǎng)操碎了心。家長(zhǎng)幫這個(gè)APP是以升學(xué)互助為核心的社區(qū)應(yīng)用，提供了幼升小、小升初、初升高三個(gè)階段的升學(xué)政策，還有各重點(diǎn)學(xué)校的升級(jí)攻略和專(zhuān)家答疑，并提供奧數(shù)訓(xùn)練題、真題、難題在線答疑，內(nèi)容涵蓋了孩子成長(zhǎng)的各方面，與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)性也很強(qiáng)，是家長(zhǎng)的好幫手。

3.考試試題APP

輔助學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)考試的APP呈現(xiàn)百花齊放的局面，有專(zhuān)門(mén)為各項(xiàng)考試推出的APP，如針對(duì)公務(wù)員考試、司法考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、駕照考試等；也有大量為中小學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的APP，如小學(xué)課后練習(xí)題庫(kù)、老師筆記、高考必備、高考資源網(wǎng)等。學(xué)生可以通過(guò)海量題庫(kù)來(lái)提高自己的解題能力，有些還能通過(guò)APP獲得老師的輔導(dǎo)。

目前題庫(kù)類(lèi)APP雖然收錄的試題數(shù)量非常龐大，但也存在很多問(wèn)題，如很多省份使用的教材不同，APP能覆蓋各省教材的很少，大多集中在用得比較普遍的教材上。其次試題數(shù)量太多，反而容易讓學(xué)生迷失在試題的海洋，無(wú)所適從，需要教師的及時(shí)指導(dǎo)。

4.視頻網(wǎng)校APP

可汗學(xué)院（Khan Academy）是由孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非營(yíng)利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行免費(fèi)授課，現(xiàn)有關(guān)于數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目的內(nèi)容?？珊箤W(xué)院利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，震動(dòng)了整個(gè)世界，對(duì)當(dāng)前的教育體系是一種抗議和挑戰(zhàn)。

我國(guó)視頻教學(xué)APP在近年也得到了迅速發(fā)展，其中網(wǎng)易和新浪推出的公開(kāi)課是其中的佼佼者。網(wǎng)易公開(kāi)課和新浪公開(kāi)課內(nèi)容豐富，涵蓋了人文、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、金融等領(lǐng)域，目前以大學(xué)課程為主，對(duì)想要接觸國(guó)際名校課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)福音。

在中小學(xué)領(lǐng)域，還存在一些網(wǎng)校App，提供在線視頻、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、作業(yè)批改、免費(fèi)公開(kāi)課等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定幫助，如學(xué)而思網(wǎng)校、網(wǎng)校課堂、精華e學(xué)堂、天天高清課、中小學(xué)移動(dòng)課堂等。

金琦：Moodle——DIY學(xué)習(xí)平臺(tái)

前面提到了很多視頻網(wǎng)校App，國(guó)外有可汗學(xué)院、TED，國(guó)內(nèi)有網(wǎng)易云課堂等。不過(guò)其中的課程不一定和課堂教學(xué)相契合。作為教師，我們可以搭建一個(gè)自己的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，個(gè)性化定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。

要搭建學(xué)校的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，一般有兩個(gè)選擇，即WebCT和Moodle。不過(guò)WebCT平臺(tái)過(guò)于龐大冗雜，暫且不考慮。所以我們選擇Moodle平臺(tái)。

Moodle其實(shí)是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫(xiě)，現(xiàn)在衍生為一款免費(fèi)的開(kāi)源課程管理系統(tǒng)，可以創(chuàng)建擁有許多動(dòng)態(tài)課程的站點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)得以擴(kuò)展到任何時(shí)間、任何地點(diǎn)。

Moodle是一個(gè)開(kāi)源平臺(tái)，用戶可以自由免費(fèi)下載、使用、修改甚至發(fā)布它。它不僅是課程管理系統(tǒng)，而且是網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供教師共享文檔、作業(yè)評(píng)分、論壇討論等功能，提供了一攬子服務(wù)。

Moodle基于PHP編寫(xiě)，適用性廣，能在無(wú)需修改的情況下在不同的操作系統(tǒng)下運(yùn)行，如Unix、Linux和Windows等，數(shù)據(jù)庫(kù)兼容性強(qiáng)，如MySQL、PostgreSQL、Oracle等。Moodle還具有易安裝性，用戶可選擇針對(duì)安全和管理的詳細(xì)文檔支持。

安裝Moodle平臺(tái)的流程與安裝Wordpress較為類(lèi)似。首先去官網(wǎng)http：//moodle.org/downloads下載自己需要的版本，并解壓縮到Apache或者IIS服務(wù)器的根目錄。然后為Moodle創(chuàng)建一個(gè)空白的數(shù)據(jù)庫(kù)（最好是MySQL），輸入數(shù)據(jù)庫(kù)信息后，就安裝完畢了。

安裝完成后的Moodle平臺(tái)還是一個(gè)白板，需要自己添加課程進(jìn)去，點(diǎn)擊“設(shè)置→網(wǎng)站管理→課程→添加/修改課程”。選擇課程類(lèi)別，點(diǎn)擊此處瀏覽有關(guān)課程類(lèi)別的更多信息。至此，學(xué)生就可以通過(guò)這個(gè)Moodle平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)課程了。

值得一提的是，Moodle平臺(tái)提供了移動(dòng)端的App給用戶使用。用戶可以在安卓平臺(tái)或者AppStore下載Moodle的移動(dòng)端Moodle Mobile，只需輸入站點(diǎn)和其用戶名與密碼即可正常登錄（如圖1）。

浙江師范大學(xué)就開(kāi)通了Moodle平臺(tái)，里面開(kāi)放了精品課程建設(shè)，教育學(xué)院課程群等課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)來(lái)訪問(wèn)。

通過(guò)基于Moodle和Android的移動(dòng)教育平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，師生可以隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展。利用手機(jī)的可移動(dòng)性突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的地域限制，使資源得到更好、更及時(shí)的應(yīng)用。

邱元陽(yáng)：多屏互動(dòng)——活躍課堂的魔法

在課堂上使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)技術(shù)問(wèn)題需要解決，那就是如何將移動(dòng)設(shè)備的屏幕內(nèi)容投射到教室的大屏幕上。

傳統(tǒng)的投影方法需要使用連接線，如VGA、HDMI、USB等，但是受限于移動(dòng)設(shè)備的接口，以及線纜的麻煩，對(duì)移動(dòng)設(shè)備來(lái)說(shuō)，最好的方法是通過(guò)無(wú)線方式進(jìn)行屏幕投射。

常見(jiàn)的無(wú)線通訊方式有紅外、藍(lán)牙、Wi-Fi等，其中紅外通訊適合傳輸指令，如進(jìn)行遙控等；藍(lán)牙適合短距離小流量的數(shù)據(jù)傳輸，如傳遞小文件，傳輸聲音等；Wi-Fi連接是通過(guò)局域網(wǎng)方式進(jìn)行的，有著非常大的靈活性和無(wú)限的潛力，是無(wú)線屏幕投射的最佳選擇。

目前可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線投射的技術(shù)和方法已經(jīng)很多，大致可以分為以下幾類(lèi)：

1.屏幕鏡像

通過(guò)將手機(jī)屏幕鏡像到另一個(gè)設(shè)備的方法實(shí)現(xiàn)屏幕分享，如三星的Screen Mirroring、蘋(píng)果的AirPlay屏幕鏡像、谷歌的Chromecast的鏡像復(fù)制功能等。豌豆莢、91手機(jī)助手、應(yīng)用寶等手機(jī)輔助軟件也都具有投射手機(jī)屏幕到電腦上的功能。

屏幕鏡像一般沒(méi)有操控性，只是顯示功能。不過(guò)現(xiàn)在屏幕鏡像這一名稱(chēng)用得有些混亂，有的多屏互動(dòng)功能也稱(chēng)為屏幕鏡像。

2.多屏互動(dòng)

多屏互動(dòng)是指運(yùn)用閃聯(lián)協(xié)議、Miracast協(xié)議等，通過(guò)Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)連接，進(jìn)行無(wú)線推送，在不同多媒體終端上進(jìn)行多媒體內(nèi)容的傳輸、解析、展示、控制等一系列操作，在不同平臺(tái)設(shè)備上同時(shí)共享展示內(nèi)容。

多屏互動(dòng)常用于手機(jī)和智能電視之間的互動(dòng)，當(dāng)然也可以是手機(jī)、平板與智能網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒之間的互動(dòng)，機(jī)頂盒可以連接到大屏幕的顯示設(shè)備上，如投影儀、顯示器等。多屏互動(dòng)的目的，一般是為了將移動(dòng)設(shè)備的屏幕內(nèi)容投放到大屏幕上，也可以是用手機(jī)來(lái)充當(dāng)遙控器等。

多屏互動(dòng)可用在多種操作系統(tǒng)的移動(dòng)設(shè)備上，展示視頻、圖片、游戲畫(huà)面等，但一般還不能投射任意屏幕內(nèi)容到大屏幕。

多屏互動(dòng)的協(xié)議有DLNA（由索尼、英特爾、微軟等發(fā)起成立）、WiDi（Intel WirelessDisplay，無(wú)線高清技術(shù)）、Airplay（由蘋(píng)果公司推出）、閃聯(lián)（聯(lián)想、TCL、康佳、海信、長(zhǎng)城聯(lián)合發(fā)起的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)）、Miracast（Wi-Fi Alliance發(fā)起），一般安卓系統(tǒng)的智能電視和機(jī)頂盒都支持DLNA等協(xié)議，安裝協(xié)議后就可以跟安裝有相同協(xié)議的移動(dòng)設(shè)備間實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)了。

在協(xié)議的支持下，很多廠商還開(kāi)發(fā)了方便使用的多屏互動(dòng)客戶端應(yīng)用，如悅聯(lián)（可使手機(jī)具有傳屏、遙控器、遠(yuǎn)程控制等功能）、MorfunTV、DoubleTwist Player、XBMC、U互動(dòng)（具有一屏變多屏、多屏切換、遙控器等功能的應(yīng)用終端）、iKan、超清盒子多屏互動(dòng)等。

Crystal Screen是這類(lèi)應(yīng)用中可以同時(shí)投影到多臺(tái)設(shè)備的軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)將Android屏幕投影到Windows、Linux、Mac等系統(tǒng)。

目前主流的網(wǎng)絡(luò)播放器也都加入了多屏互動(dòng)功能，如騰訊視頻、PPTV等?？觳ド踔灵_(kāi)發(fā)了一款多屏互動(dòng)瀏覽器，可以掃描到附近有誰(shuí)在通過(guò)這個(gè)瀏覽器觀看視頻，并能共享觀看他正在觀看的視頻。

3.遠(yuǎn)程控制

僅僅是多屏互動(dòng)還不足以適應(yīng)移動(dòng)課堂教學(xué)，一是它一般不支持多設(shè)備互動(dòng)，二是控制功能不足。要想將無(wú)線推送完美應(yīng)用于課堂，最好是使用移動(dòng)設(shè)備與PC之間的遠(yuǎn)程控制軟件。

這類(lèi)軟件中的佼佼者是MirrorOp，不僅可以在手機(jī)端控制PC屏幕內(nèi)容顯示，還可以在PC端用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)控制手機(jī)。手機(jī)端程序名為MirrorOp Sender，PC端程序名為MirrorOp Receiver。

Kainy也是一款移動(dòng)控制軟件，它實(shí)際上是一種Stream工具，甚至可以通過(guò)Wi-Fi讓用戶在Android系統(tǒng)上控制PC上的游戲，整個(gè)游戲畫(huà)面也可以在手機(jī)上看到，但它用方便的觸摸方式代替了鼠標(biāo)操作。

PhoneMyPC則可以在同一個(gè)Wi-Fi、局域網(wǎng)或3G網(wǎng)下，用手機(jī)控制電腦，PC端有32位和64位版本之分。

劉宗凡：微博教學(xué)——師生零距離

微博，是微博客的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)Web、WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。目前，國(guó)內(nèi)外的微博代表有Twitter、新浪微博、騰訊微博等，而新浪微博和騰訊微博更是國(guó)內(nèi)的微博巨頭。

微博在各類(lèi)課程學(xué)習(xí)中被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，把微博作為教學(xué)和學(xué)習(xí)信息發(fā)布平臺(tái)、交流平臺(tái)、討論平臺(tái)和分享平臺(tái)，正在成為越來(lái)越多年輕人的一種習(xí)慣。

與其他信息平臺(tái)相比，微博在信息的瀏覽和分享方面，具有極佳的優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)外有許多優(yōu)秀的微博教學(xué)使用案例。

1.微博在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

杜克大學(xué)的文學(xué)系教授Toril Moi使用Twitter吸引學(xué)生參與了一個(gè)非常大型的關(guān)于美國(guó)文學(xué)歷史主題的班級(jí)討論，學(xué)生們通過(guò)熟悉的Twitter發(fā)布信息。她認(rèn)為在一個(gè)容納了90多名學(xué)生的大教室里前后行走與學(xué)生進(jìn)行交流是一件非常困難的事情。因此，Moi教授讓她的學(xué)生們使用Twitter發(fā)布信息，提出問(wèn)題。除了熱鬧的發(fā)言外，在教室里設(shè)有大屏幕（如圖2），可以將所有人的討論顯示在教室的大屏幕上，并且鼓勵(lì)所有學(xué)生進(jìn)行討論。她對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)一一進(jìn)行回復(fù)。一位參加了這次實(shí)踐的學(xué)生表示，這次的Twitter互動(dòng)使他們能夠盡情地表達(dá)各種想法。

在國(guó)內(nèi)，這一功能可以用類(lèi)似的新浪微博大屏幕來(lái)代替，在上公開(kāi)課時(shí)，可以用它來(lái)活躍氣氛，增強(qiáng)互動(dòng)。

2.微博在課外拓展學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

江南大學(xué)的英語(yǔ)老師李婷探析了微博在大學(xué)英語(yǔ)第二課堂中的交互應(yīng)用：每周她都在征求學(xué)生的意見(jiàn)后，選擇一個(gè)有趣的話題，然后由教師引出討論話題，并提供與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下用英語(yǔ)參與問(wèn)題的跟帖討論或者私信交流。在此過(guò)程中，李老師使用微博開(kāi)辟了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享與討論板塊，便于學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地與同伴和教師進(jìn)行交流互動(dòng)。

另一個(gè)案例是美國(guó)馬里蘭州一位八年級(jí)英語(yǔ)教師梅奧利用微博作為平臺(tái)讓他的學(xué)生在線協(xié)作寫(xiě)作，他創(chuàng)建了一個(gè)叫做Many Voices的微博賬號(hào)，邀請(qǐng)了他的學(xué)生和全世界的同齡學(xué)習(xí)者共同加入寫(xiě)作，通過(guò)在微博上不斷續(xù)寫(xiě)故事，六個(gè)星期之內(nèi)僅僅通過(guò)每次140字的寫(xiě)作，來(lái)自六個(gè)國(guó)家的100多名學(xué)生協(xié)作完成了故事的寫(xiě)作。

案例設(shè)計(jì)——微博與師范生實(shí)踐結(jié)合：

每年浙江師范大學(xué)都會(huì)派很多學(xué)生去見(jiàn)習(xí)教育，一般都是安排在學(xué)科教學(xué)法課程進(jìn)行時(shí)開(kāi)始。由于微博自身的交互傳播特色，能夠輕易地跨越時(shí)空限制，為師范生和教師提供一個(gè)便捷的信息發(fā)布與解決問(wèn)題平臺(tái)。

將微博融入師范生的見(jiàn)習(xí)時(shí)間段，可采用如圖3所示的流程。

（1）課前準(zhǔn)備。了解學(xué)生擁有移動(dòng)設(shè)備的狀況以及其對(duì)基本信息的辨別能力，這是微博應(yīng)用的前提。

（2）微博培訓(xùn)。在課前進(jìn)行微博培訓(xùn)，包括如何使用手機(jī)與電腦進(jìn)行各種微博交互應(yīng)用。

（3）構(gòu)建微博。要求班級(jí)參與者使用真實(shí)姓名注冊(cè)微博，便于辨認(rèn)與監(jiān)督。在同所學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生為一組，同組員之間互相關(guān)注。授課教師關(guān)注各組組長(zhǎng)。

（4）教師職責(zé)。教師通過(guò)微博發(fā)送各種實(shí)習(xí)要求、作業(yè)等通知，將學(xué)生通過(guò)微博討論的情況作為其見(jiàn)習(xí)成績(jī)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)微博掌握學(xué)生的見(jiàn)習(xí)情況，對(duì)于同一組學(xué)生主要通過(guò)瀏覽學(xué)生見(jiàn)習(xí)組長(zhǎng)的微博來(lái)了解該組的情況，并及時(shí)回復(fù)評(píng)價(jià)。

（5）見(jiàn)習(xí)生行為。見(jiàn)習(xí)生通過(guò)微博與同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己見(jiàn)習(xí)的所見(jiàn)所聞，并與教師交流。

總而言之，雖然微博是一種大眾娛樂(lè)方式，但是如果我們充分利用其廣泛的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，海量的信息資源等優(yōu)勢(shì)，將其融入移動(dòng)教育教學(xué)之中，可以使其成為教師的得力助手，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生提供極大的便利。

結(jié)束語(yǔ)

兩期文章談及了這么多內(nèi)容，但其實(shí)移動(dòng)教育并不是簡(jiǎn)單的智能手機(jī)或者平板電腦，也不是幾款簡(jiǎn)單的教育App，它是一個(gè)有機(jī)的整體，它的發(fā)展突破了傳統(tǒng)教育時(shí)空上的局限性，使得師生可以最大程度地共享教育資源。知識(shí)傳播在傳授者與接收者之間毫無(wú)時(shí)空上的障礙，使得教師與學(xué)生之間更加親密，二者之間的溝通更加和諧。此外，利用相應(yīng)的App可以在互聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題種類(lèi)、頻率等開(kāi)展一系列詳細(xì)的調(diào)查與分析，這極大地提高了教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)的效率、準(zhǔn)確性、針對(duì)性。相信隨著時(shí)代的發(fā)展，未來(lái)的學(xué)習(xí)與移動(dòng)教育的關(guān)系將會(huì)越來(lái)越密切。