肖海艷　呂模

摘 要： 隨著時代的不斷變化，日語教學(xué)不能一直遵循傳統(tǒng)方法進(jìn)行下去，日語教學(xué)者要不斷探究新的教學(xué)方法，滿足社會對日語教學(xué)的不同要求。今后在日語教學(xué)中應(yīng)多導(dǎo)入日本文化方面的信息，教學(xué)手段也要多采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞： 日語教學(xué)方法 文化導(dǎo)入 教學(xué)改革

一、日語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）日語學(xué)科體系不完善現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的日語專業(yè)的方向劃分不是很細(xì)化，大部分學(xué)校開設(shè)的日語專業(yè)偏綜合性，即使某些學(xué)校開設(shè)了如科技日語等，也僅僅是在專業(yè)的名稱上做文章，實(shí)際上并沒有提高多少，其講授的基本內(nèi)容大多是日語基本的技能，涉及科技方面的內(nèi)容不是很多。

（二）缺乏教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高

日語學(xué)科體系進(jìn)一步劃分，如商務(wù)日語、科技日語、旅游日語等，但許多教師沒有這些方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致在教學(xué)中不能充分把課講授透徹，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤等現(xiàn)象。教師在進(jìn)行授課的時候，采用精讀或者泛讀的傳統(tǒng)授課方式，并沒有抓住日語課程的實(shí)質(zhì)，并且傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式與當(dāng)今迅速發(fā)展的日語教學(xué)不一致，很難充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，不能讓日語教學(xué)上一個新臺階。

（三）教學(xué)方法老化

目前日語的教學(xué)方法基本上還是以傳統(tǒng)的教師教授為主，學(xué)生被動接受，教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段需要及時更新。教師主要在課堂上講授書本上的內(nèi)容，在教學(xué)的方法上還主要停留在對書本知識的傳授與專業(yè)知識技能的教育方面，缺乏對學(xué)生日語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在步入社會后，對新崗位的適應(yīng)不是很好，甚至有些學(xué)生不能適應(yīng)新崗位。這就說明僅靠課堂或書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也充分說明教學(xué)的目標(biāo)、方法和計劃等都需要及時加以改進(jìn)。

二、日語教學(xué)改進(jìn)方法

（一）盡量借助多媒體技術(shù)與多媒體

隨著科技的發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂上廣泛應(yīng)用，多媒體通過對學(xué)生多種感官的刺激傳遞信息，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。多媒體改善了信息的表達(dá)方式，使學(xué)生更好地理解和記憶知識，多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的視頻、音頻、動畫等功能，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了理解能力，把人們的各種感官有機(jī)地組合起來，從而更吸引人們的注意力，更好地獲取信息，可見多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。同時多媒體技術(shù)也可以促進(jìn)教材觀念和形式的更新，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。

（二）文化導(dǎo)入的重要性

日語教學(xué)并不是單純的語言教學(xué)，在教學(xué)中要把日本的社會文化知識滲透到日語教學(xué)中，這一點(diǎn)很重要。要做到這一點(diǎn)，首先，教師必須了解中日兩國語言的社會文化差異。有關(guān)日本文化方面的信息，教師要多向?qū)W生灌輸和傳授，這樣學(xué)生才會較快掌握跨文化技能。其次，在日語教學(xué)中導(dǎo)入文化，可以通過以下幾種途徑：第一，在教材的選取上，應(yīng)多選用日文原版的教材，即使是低年級的學(xué)生，也應(yīng)適度地選用一些日文原版的課文篇章。日本文化和很多風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容在這些原版教材中體現(xiàn)得更好。第二，學(xué)生可以通過閱讀日本文學(xué)作品、報刊、雜志或通過網(wǎng)上查閱等形式，注意積累日本文化背景、社會風(fēng)俗、社會文化等有關(guān)方面的材料。

（三）完善學(xué)科體系

日語學(xué)科的體系建設(shè)要注重將培養(yǎng)學(xué)生的日語綜合能力和綜合素養(yǎng)放在重要位置。隨著學(xué)科前沿的不斷發(fā)展，日語學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)要不斷做出調(diào)整和變化，以適應(yīng)時代前沿發(fā)展要求，把改革與創(chuàng)新作為當(dāng)前教學(xué)的重要工作。在實(shí)踐中不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，在抓好基礎(chǔ)性學(xué)科的同時，注意開設(shè)選修課和公共課，在學(xué)科的設(shè)計上，要緊緊圍繞學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)展開，這樣學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的素質(zhì)才能得到有效的完善和提高。

（四）提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

專業(yè)教師要積極做好個人專業(yè)素養(yǎng)的提高。在課堂中，教師為教學(xué)活動的主要參加者，在日語的整個教學(xué)過程中處在一個重要的位置。日語教師在課堂上與學(xué)生交流時，盡量使用日語。同時日語教師要不斷提高自己的日語能力、不斷充電使自己在工作和教學(xué)中游刃有余，在教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上也要注重革新。

總之，在日語教學(xué)中存在著諸如學(xué)科體系不健全、教師素質(zhì)隊(duì)伍不強(qiáng)和教材內(nèi)容陳舊等問題，但是只要對這些問題重視，采取積極審慎的方式，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，制定出符合日語發(fā)展的途徑，就能進(jìn)一步提高大學(xué)生日語的綜合素質(zhì)。

在今后的日語教學(xué)中，日本文化的滲入是必不可少的，中日文化差異是不得不重視的。

日語教師不僅要教授好日語這門語言，更要幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用日語，幫助和指導(dǎo)學(xué)生掌握和了解日本文化。只有這樣才能在學(xué)好這門語言的同時不斷豐富和增加日本社會文化知識，進(jìn)一步擴(kuò)大日語知識面。只有這樣才能盡可能避免日本民族文化和中國民族文化差異的摩擦，才能避免因文化差異而產(chǎn)生的一些語言應(yīng)用錯誤，正確地運(yùn)用日語進(jìn)行交流，從而達(dá)到良好交流的目的。

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